試論如何提高高中生物課堂教學有效性

龔穎君

摘 要：高效課堂是指在一般的教學活動中，通過教師的掌控，使學生能在有限的課堂時間內取得最大的學習效益。不僅減輕學生負擔，同時也使學生的思路更加開闊，學習積極性提高，也使師生關系更加和諧平等，學生的綜合素質全面提高。

關鍵詞：高中生物；課堂；高效

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出，教育改革發展的核心任務是提高教育質量，即要求學校以提高教育質量為目標，優化教學環節，提高課堂教學的有效性。高中生物由于課時較少，學習內容又比較繁多，給學生和老師都帶來了一定的學習壓力，同時學生對生物課也缺乏學習熱情。因此提高生物課堂的有效性顯得尤為重要。筆者結合自身多年來生物教學的實踐體會，就如何提高課堂的有效性做出了一些思考。

一、激發學生學習生物的興趣

興趣是最好的老師，是學生保持學習動力的首要條件，也是實現高效課堂的必要條件。在生物教學里，教師應該靈活運用多種方式，結合生活實際，向學生展現生物獨特的魅力，以此激發學生對生物的熱愛。比如，《呼吸作用》一節的知識就是類似酸菜和酸奶的制作原理，在《免疫調節》一節中，就可以和器官移植及當下火熱的幼兒疫苗等社會熱點相結合。通過學生感興趣的話題和方式，慢慢激發學生對生物課的喜愛。

二、教學目標為導向

教師要明確教學目標，以目標為導向，高效完成教學任務。在《普通高中生物課程標準》中有明確規定教學內容以及教學所要達到的目標。教師應該充分研讀《普通高中生物課程標準》，把握新課程的教學理念，結合實際，明確每堂課的教學目標，同時對教學目標的實現有一個長期的規劃，分為短期目標、長期目標等逐漸實現。在教學實施過程中，教師要牢牢圍繞教學目標，通過多種多樣的教學方式，實時調整教學過程，最終實現教學目標，打造高效課堂。

三、積極使用多媒體教學技術

傳統的生物教學是板書加講解，單一的教學方式枯燥乏味，學生都是被動接受。而且大量板書的書寫，勢必浪費了寶貴的教學時間，降低了課堂效率，而通過多媒體技術將大大改善這種情況。借助多媒體教學方式，使教師從傳統的板書書寫中解放出來。教師通過課前就準備好的電子課件進行教學，不再需要大量的板書書寫，通過鼠標的點擊代替粉筆書寫，課堂效率得到了顯著提高，不僅節省了時間，也方便進行知識的拓展，增加了課堂容量。同時這項技術的使用，使信息展現得更加生動形象和具有感染力，激發學生的學習興趣。多媒體教學技術通過豐富的圖片和動畫資料，可以使抽象概念具體化，微觀概念宏觀化，道理更加深入淺出，讓學生從單純的死記硬背中解放出來，能更好更快地理解課堂知識重難點，這樣勢必提高了課堂效率。

四、提高教師綜合素質

不管采取怎樣的教學方式，都得由老師來執行，老師始終是課堂的主導因素。因此提高教師的綜合素質是實現課堂高效性的前提條件。尤其是在新課程改革的背景下，對教師的素質提出了更高的要求。教師不僅要具備非常扎實的專業基礎，還要對教育方法、教育心理學等有深入的理解和體會。在教學過程中，教師要深入研讀整個高中階段的教材內容，只有充分了解教學內容后，把握高中教科書體系，才能靈活教學，提高教學效率。同時教師要加強自身再學習能力的培養，及時充電，了解當下前沿生物技術手段以及先進的教學方法，與時俱進，這樣就能自如地運用于教學活動中，一定程度地提高教學效率。

五、認真做好教學設計，提高課堂把控力

教師具有課堂把控力，是提高教學效率的基本保障。教師應該認真做好教學設計，提高課堂的組織調控能力。課堂教學設計包括教學內容設計和教學方法設計。在教學內容設計上，要把握重點和難點，做到簡單的知識簡單講，重點和難點知識精細講。通過精心的教案設計，可以做到課堂時間的高效分配，提高教學效率。同時在教法設計上，要結合課堂內容，靈活多變。但不管怎樣的教法，都應該以學生思維的積極參與為目標。沒有思維活動的參與只是形式上的熱鬧，這樣的過程是無效的。只有充分調動學生思維，引導學生積極思考，才能切實有效地達到教學目標，提高教學效率。

總的來說，教學是教師和學生雙向互動的過程，只有師生默契配合才能切實地提高課堂效率。教師應該積極提高自身綜合素質，敢于創新，通過不斷的教學實踐，積累教學經驗，改進教法，提高課堂把控力，最終實現課堂的高效，最終促進學生學習的進步與提高。

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編輯 張珍珍