中專計算機教學中如何培養學生自主學習策略

摘 要：隨著社會主義現代化建設的不斷發展，我國的中專教育實現了一系列變革。作為中專教育中極其重要的一門課程，計算機教學不僅影響學生綜合素質的發展，而且關系到教學質量的提升。傳統的計算機教學多注重對理論實踐知識的培養，學生的自主學習能力不強，降低了學習效率。將著重對中專計算機教學中學生自主學習的現狀進行分析，并提出有效改善的策略，為學生自主學習能力的培養提供參考。

關鍵詞：中專計算機；教學；自主學習；現狀；策略

信息時代的到來，對人才能力與綜合素質提出了更高的要求。對于中專學校來說，對學生自學能力的培養不僅能夠促進學生自身素質與能力的培養，而且能夠充分滿足現代化社會對人才的需求。自學學習策略正是在這樣的背景下應運而生，如何能夠通過有效的計算機教學策略提升學生的自主學習能力，成為中專計算機教學值得思考的一個問題。

一、自主學習策略內涵

自主學習策略主要致力于對學生自主能力的培養，它主要包括教學策略與自主學習策略兩個方面，本次研究中的自主學習策略主要針對的是前者。隨著計算機信息技術的不斷發展，計算機教學成為中專教育中極其重要的組成部分。在計算機教學中，為了滿足學生的學習需求，必須通過對特定教學情景的構建，采用科學、有效的教學策略，并融入自主學習的相關理論，增強學生的學習動機，增強學生對教材內容的認識，充分調動學生的學習積極性與主動性，進而提高課堂效率。目前，中專院校的計算機教學已經普遍引入了自主學習策略，然而受計算機學科自身特點以及學生學習特點的影響，自主學習策略的應用效果并不明顯。因此，在計算機教學中培養學生自主學習能力顯得尤為重要。

二、自主學習策略在中專計算機教學中的應用現狀

1.缺乏正確的思想認識

中專院校學生的學習能力以及學習習慣普遍較差，對學習缺乏主動性與自覺性，這在一定程度上造成了學習效率的低下。傳統教學模式根深蒂固，大部分計算機教師在教學中多注重對知識的講解，使學生掌握與計算機相關的各種技術與理論知識，忽略了對學生自主學習能力的培養，學生未能認識到自主學習的重要性，導致計算機教學的自主教學策略未能達到預期效果。

2.教師的指導工作不到位

在中專院校計算機教學中，很多時候需要利用網絡學習，在這種學習模式下，學生很容易受網絡影響，自控能力不強，不僅學習效率低下，而且容易導致學生沉迷網絡，這就要求教師在計算機教學中，要加強對學生的引導與管理。而在實際教學中，教師更注重對網絡學習資源的有效利用，忽略了學生可能受到的影響，長此以往，學生對計算機的學習興趣將會大大降低，自主學習能力越來越差。

三、中專計算機教學中學生自主學習能力的培養策略

1.轉變教學方式

學生的自主學習能力很大程度上與學習動機有關，而學習動機又源自學生的自我意識。因此，計算機教師在教學中，首先要對學生的學習動機以及學習特點進行充分了解。部分中專學生具有自卑心理，認為自己與其他學生之間存在較大差異，學習積極性不高，教師要引導學生對自己合理定位，建立自信心，為學生提供展現的機會，使學生能夠感受到成功的喜悅。可以通過一些課堂活動，引導學生對計算機課程形成正確的認識，提升學生的自主學習能力。

2.增強學生的自主學習意識

自主學習策略在中專計算機教學中的實施，需要每一位學生能夠充分參與到計算機自主學習活動中，增強對計算機專業知識的認識與理解，調動學習積極性與主動性。傳統的計算機教學以講授為主，學生只能被動接受知識，在這種教學模式下，學生的自主學習能力很難得到提升，也限制了學生思維能力的發展。因此，計算機教師要加強對學生自主能力的培養，可以采用頭腦風暴法因材施教，注重培養學生的自主探索能力，使學生的自主學習能力得到提升。

3.實施自主學習效果評價

傳統的計算機教學評價多是針對學生的學習成果進行的，這種評價方式具有一定的片面性，不能夠調動學生的學習積極性。因此，可將學生的自主學習表現與自主學習過程納入到評價體系中，該評價內容由學生與教師共同制定，一方面能夠對學生的自主學習情況起到監督作用，另一方面能夠增強學生的自主學習意識，更加自覺、主動地投入到計算機學習中，提高學習效率。

隨著教育體制的不斷深化改革，我國的中專計算機教學也發生了一系列變化。在新課改形勢下，中專計算機教學必須充分融入自主學習策略，加強對學生學習主動性、積極性的培養，進而提高中專學生的綜合素質與自主學習能力。

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作者簡介：徐穎（1983—），女，滿族，遼寧省撫順市人，現職稱：助理講師，學歷：本科，研究方向：計算機編程語言。

編輯 孫玲娟