高中數學教學中的困境及創新

趙丹琳

摘 要：高中數學是高中的一門基礎課程，是其他學科的基礎，新課標下高中數學主要是強調以學生為主體，突出學生的參與性。通過對現行的高中數學教學進行研究，分析其存在的問題及解決措施。

關鍵詞：高中數學；困境；創新

作為一門基礎課，高中數學不但是初中數學的深化，而且是終身教育的重要方面，為學生的進一步研究打下了基礎，關乎一個人的終生發展。數學教學在學生素養提高方面發揮重要的作用，它除了讓學生掌握基本的數學知識，還對學生的處世觀產生了影響。

一、高中數學教學產生的問題

1.教學理念的沖突

新課程標準設置上，高中數學充分考慮到學生的個性差異，將課程分為必修和選修兩個部分，必修有五個模塊，選修有五個系列，這本來是素質教育中因材施教的體現，但教師固守的觀念仍沒有改變，仍依據以往的思想，忽視學生的差異性，按照教師的主觀觀點設置課程，有的教師甚至在高一上學期就把必修的五個模塊全部教完。由此引發學生接受力的偏差，給學生和老師帶來了無盡的麻煩，需要教師盡快轉變觀念。

2.多媒體的誤用

目前多媒體教學在各大高中漸漸普及，這在提高了教學效率的同時，也對學生的思考能力、計算能力產生了一定的影響。在多媒體的備課過程中，老師提前把題目和解題思路整理好，利用幻燈片直接播放，這雖然能有效地提高課堂效率，但學生只是跟著老師的思路，沒有更好地發揮思考能力。比如作為高中重點的立體幾何，它主要有幾何方法和向量兩種解題思路。在備課時，有些老師會根據習慣，單單就一種方法進行講解。長此以往，學生的思路就比較單一。由于換幀的原因，使一些課堂核心不能一直展示，使得一些接受能力差的學生不能很好地跟上老師講課的進度。

3.老師和學生定位出現問題

突出學生的主觀能動性，是新課標的核心理念，但這種理念被教師誤讀。有些教師認為主導就是完全隨便，忽視學生忽視的知識面和能力，對學生的引導只是蜻蜓點水，只是大概地講解一下，過后也不跟蹤，對學生布置的作業也是統一的，沒有根據學生的差異而進行個性化輔導。

二、高中數學教學優化策略

1.根據實際情況合理確定教學內容

教師要在仔細研讀《普通高中數學課程標準》的基礎上，結合自己的經驗及學生的實際情況，對教學方法進行不同角度的分析，總結出教學內容與以往的異同，并根據實際情況合理地設計教學計劃。依據教綱的前提下，根據教綱和學生特點合理的規劃教學內容。在完成教學任務的前提下，可以調整學習順序，比如當我們在教一個理科班時，可以將必修二的“立體幾何”與選修“空間向量與立體幾何”相結合，串起來講，同時有針對性地設計相關練習題，讓學生在比較學習中更好地理解知識。

2.依據不同學生設計出不同的方案

在教學過程中注重師生的互動及反饋，綜合分析每個學生的長處及短板，并對此進行針對性輔導，注重學生思維方式的訓練。比如當某個學生對三角函數不了解時，教師可以對其專門輔導，通過一段時間的練習，評估學生的具體學習情況，并針對性地加強學生比如“正弦定理”“倍角公式”等的訓練。

3.合理使用多媒體

多媒體可以通過數形結合的方式，提高學生關注力，有利于學生數學思維的形成和提高。多媒體課件與傳統教學手段相比，具有課堂容量大、展示速度快；使數學圖形連續、動態化；使數學直觀化、逐漸走向可視化等諸多優點，已經受到了廣大師生的歡迎。有資料表明，在傳統的板書教授下，僅僅有20%的學生始終關注著老師的講解，而利用每秒30幀的圖像時，這個比例為40%，當教師以大概5分鐘更換一個情景教學時，可吸引85%學生的注意力。由此可見，使用多媒體能有效地提高課堂關注度，提高學生的積極性。但教師在使用時，也要注意度，充分考慮傳統教學與多媒體教學的關系，通過板書寫出本堂課的要點，通過多媒體引導學生思考。

4.完善教學體制的改革

教師奮戰在教育的一線，他們對現行教學體制有充分的了解。在改革時，我們要充分了解教師的心聲。通過充分調查，在改革中充分體現。通過調查，大多數高中數學教師認為新課改存在著評價方式落后、新教材的低實用性及教師獲得的扶持力度低等問題。我們在課改時，必須充分考慮到改革目標實現的約束條件，為改革的參與者給予激勵，吸收國外優秀課程改革經驗，通過深入分析一線教師的意見，充分考慮各種因素，使數學課程能在科技不斷發展的今天依舊活力無限。

高中數學是高中的一門基礎學科，它的教學質量直接關乎我們的教學水平。因此，教育工作者應不斷地認知、改革和創新，使中國的教育事業越來越健全。

參考文獻：

[1]錢云.多媒體教學課件與傳統教學手段數學教學效果對比分析[J].數學教育學報，2007，16（2）：87-89.

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[3]李冬雪.高中數學教師對新課程改革認同感的調查研究[D].東北師范大學，2010.

編輯 張珍珍