淺談新課改下的高中物理課堂教學

蔣建霞

高中物理新課程改革頒布了高中課程的課程標準，提出了三維教學目標：“知識與技能”，“過程與方法”，“情感、態度與價值觀”。本文立足于新課程改革對教師教學的新要求，就高中物理如何進行教學反思問題進行探究。

所謂教學反思，就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。而高中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發現、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。

一、物理新課程的特點

新課程加強了課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系。主要特點有：

1.強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣

例如，每章都有精彩的導入，旨在吸引學生的學習興趣。這些導入有的淺顯易懂、幽默風趣，引導學生在輕松的氛圍中進入物理學習；有的高度概括，從科學技術的現代應用開始，啟發學生思考；有的則從身邊的生活現象出發，指導學生從不起眼的小事思考物理學的問題；有的導入展示了大自然的奇妙，激發學生的好奇心，使之產生學習興趣；有的則從物理學史的角度將學生引入課堂。教材充分考慮高中學生的認知特點，關注學生的學習興趣和生活經驗，加強物理學與生活、生產的聯系。這一方面讓學生感受到物理學就在身邊，物理學融入我們的生活，物理學對社會發展有巨大推動作用，另一方面也培養學生善于觀察，樂于探究，注意從身邊現象探索物理規律，注重將物理知識與生活實踐相聯系的興趣與能力。

2.強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立

教材繼承了我國物理教材的優勢，強調教材的科學性、嚴謹性，注重教材知識結構的邏輯性，循序漸進，注重內容表述言簡意賅、條理分明、深入淺出，充分體現了“知識與技能”的培養目標。

3.強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力

教材體現于對學生探究能力的培養，從整體結構上為學生的自主發展留下了空間，非常注重學生實驗、演示實驗、有趣的小實驗和低成本實驗的引入，這不僅讓學生們學到物理知識，而且還讓他們經歷一些探究過程，學習科學探究的方法，提高自主學習能力。

由此看出，物理新課程旨在提高學生的科學素養。現代科學知識發展的日新月異，教師不可能在學校教育時間里，把物理學的事實和原理都傳授給學生，但是讓學生理解了科學的過程，就能夠使學生更好地依靠自己主動獲取科學知識。

二、新課改物理教學中的反思

我校積極地提倡“高效課堂”教學，這對提高學生的學習成績起到了積極的作用，但學習成績的提高只能代表學生“獲得更多的知識”，意味著這批學生將來會比較順利地步入重點大學的殿堂。但是這些學生離開學校、離開了老師的懷抱，究竟有多大的能耐？他們能否在高科技的激烈競爭中找到自己的一席之地？我們的教育真的成功了嗎？真的無可挑剔了嗎？筆者經過反復的學習和論證，深深地體會到，教學成績只體現了“知識與技能”這一維目標。讓學生動起來，成為科學探究的主人，這才是課程改革的終極目標。

物理學是一門豐富多彩的自然科學，物理定律的發現過程就是科學探究的過程，如果教師能夠精心策劃好每節課，適時地滲透科學探究的理念，就能使學生最大限度地接受科學家的思維方式，變被動為主動，積極熱情地投入到這門學科的學習，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時，學會分析問題和解決問題的方法，形成正確的科學價值觀，這正是新課改的初衷和目標。

新課程下物理教學的反思有助于我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學。當代國內外教育界都提出“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，這無疑會促使教師關注自己的教學行為，深入開展教學研究活動。通過反思意識到人的認識是從感性到理性發展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規律。

三、新課程下高中物理教師如何進行教學反思

首先，對理論和專業基礎方面的反思。教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學的交互活動中，要培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。

其次，教學基本策略方面。在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。

案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。

物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展的有效途徑，也是提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期的研究型、復合型教師。

（作者單位：河南省禹州市第二高級中學）