如何優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂

陳麗靜

摘 要：素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的力心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。要取得素質(zhì)教育的效果則必須在學(xué)科中實(shí)施優(yōu)化教學(xué)，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗槐绕渌麑W(xué)科，歸根究底它是一種語(yǔ)言的習(xí)得。在此本人就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化淺談自己的做法和見解。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；優(yōu)化；教學(xué)

一、了解學(xué)生現(xiàn)狀，因材施教，確定優(yōu)化方針

第一，我們是單一語(yǔ)種的國(guó)家，平日學(xué)生除了漢語(yǔ)外，很少接觸外語(yǔ)，目前我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍缺少語(yǔ)言環(huán)境，大城市的學(xué)校會(huì)請(qǐng)外教盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境，但絕大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的學(xué)校沒有這樣的條件。

第二，學(xué)習(xí)材料來(lái)源有限，主要局限于教師和教材。一本課本，一本練習(xí)資料通常就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全部。

第三，進(jìn)入青少年期的初中生，受母語(yǔ)思維的影響很大，兒童時(shí)期的“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”逐步喪失，必須進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)是中國(guó)學(xué)生習(xí)得外語(yǔ)的主要途徑。

第四，許多學(xué)校的教育還比較落后，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，部分農(nóng)村學(xué)校師資不足，在小學(xué)甚至還沒有開設(shè)英語(yǔ)課，導(dǎo)致初中生基礎(chǔ)參差不齊。

針對(duì)以上這些現(xiàn)狀，素質(zhì)教育要出成果，英語(yǔ)課堂短短的45分鐘要讓學(xué)生學(xué)到東西，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。學(xué)生上新課前也應(yīng)該有任務(wù)，預(yù)習(xí)好新課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做要心中有數(shù)，那么上課就會(huì)變得相對(duì)輕松，從而也不會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂失去興趣。

二、英語(yǔ)課堂優(yōu)化的設(shè)計(jì)

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)教授克拉申提出的“第二語(yǔ)言習(xí)得論”是當(dāng)今世界上最有影響的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論，他提出關(guān)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的五個(gè)假設(shè)：（1）習(xí)得是無(wú)意識(shí)地形成語(yǔ)言能力的過(guò)程，這一過(guò)程非常近似兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程；（2）自然習(xí)得時(shí)，學(xué)習(xí)者是按一定的可以預(yù)見的順序?qū)W會(huì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的；（3）習(xí)得在外語(yǔ)學(xué)生中起主要作用，是形成流利地運(yùn)用外語(yǔ)的能力的關(guān)鍵途徑；（4）主張外語(yǔ)教學(xué)的輸入，即學(xué)習(xí)材料應(yīng)該超出學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有能力，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)習(xí)材料含有略微超出現(xiàn)有水平的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，習(xí)得才會(huì)產(chǎn)生，但學(xué)習(xí)材料必須是“可理解的”；（5）只有在最佳情感條件下，即學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、信心十足、自我感覺良好、心情輕松、焦慮程度低，才會(huì)產(chǎn)生真正的習(xí)得。

我們英語(yǔ)課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)要遵循這個(gè)規(guī)律，就要把握好“五步教學(xué)法”。“五步”教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，賦予課堂結(jié)構(gòu)以新的生命，是我國(guó)英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)的一次重大改革。“五步”指的是復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固，它符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。遵循這個(gè)規(guī)律不是要一成不變地上課，而是以它為教學(xué)步驟，根據(jù)學(xué)生情況讓課堂更加吸引學(xué)生。

三、“五步”教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)課堂優(yōu)化的體現(xiàn)

第一步，復(fù)習(xí)，讓學(xué)生溫故而知新。一節(jié)英語(yǔ)課只有45分鐘，這個(gè)環(huán)節(jié)占大概七八分鐘，教師要嚴(yán)格控制好時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師把一些復(fù)習(xí)內(nèi)容又簡(jiǎn)短地復(fù)習(xí)下，這樣做達(dá)不到優(yōu)化要求。我們可以改變一下方式，如提問學(xué)生，由老師發(fā)起對(duì)話，重復(fù)一些重點(diǎn)句型，學(xué)生回憶起來(lái)便和老師做簡(jiǎn)短的對(duì)話，其他學(xué)生也會(huì)跟著想起來(lái)，能和老師進(jìn)行對(duì)話。或者是聽一首有關(guān)的英語(yǔ)歌曲，幫助學(xué)生回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，像學(xué)了一般過(guò)去式的時(shí)態(tài)，可以放《Yesterday Once More》這首歌，它里面的歌詞用的就是一般過(guò)去式。

第二步，介紹新課內(nèi)容。這里要求一個(gè)完美的過(guò)渡，如何由復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跳到新課內(nèi)容？一般課文內(nèi)容的設(shè)計(jì)都有相關(guān)聯(lián)。老師在上個(gè)環(huán)節(jié)做對(duì)話時(shí)，可以特地在最后叫個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生與你對(duì)話，在接近結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)引入的問題讓學(xué)生應(yīng)對(duì)，從而進(jìn)入我們新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。或者是課前找好相關(guān)的資料背景，通過(guò)幻燈片播放引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。

第三步，操練。這個(gè)部分在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往不自覺中取代了學(xué)生的主體位置，“學(xué)”幾乎等同于“聽講”“抄寫”“記憶”，“教”幾乎等同于“講解”“灌注”“考試”“評(píng)分”。課堂上學(xué)生少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地。優(yōu)化英語(yǔ)課堂就要杜絕這種現(xiàn)象，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師也要改變自己的觀念，讓自己由教授者變?yōu)榻M織者。呈現(xiàn)新課內(nèi)容后布置任務(wù)，讓學(xué)生分小組自己討論，最后各小組總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，提出新的問題。這些問題大都差不多，接到問題后教師也別急著解答，而是把它呈現(xiàn)給全班同學(xué)，看看有沒有其他小組的同學(xué)可以幫忙解答。這樣一來(lái)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們心里的“要我學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而且回答其他小組不會(huì)的問題，從一定程度上提高了他們的信心，其他學(xué)生也會(huì)有樣學(xué)樣下次爭(zhēng)取更好地表現(xiàn)。課堂上形成這樣的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，教師的教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果了。

第四步，練習(xí)。一般性方法就是教師根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容、目的和要求，采取個(gè)別的、分組的或全體的方式進(jìn)行問答、朗讀、領(lǐng)讀、對(duì)話、復(fù)述等簡(jiǎn)單操作的練習(xí)。一般性方法簡(jiǎn)單易行，對(duì)教材內(nèi)容的掌握和鞏固非常有效，但不足之處是缺乏靈活性、交際性，不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是模仿的過(guò)程。初中生好動(dòng)，記憶和模仿力較強(qiáng)，把游戲引入課堂，可以使抽象概念具體化、形象化，可以讓學(xué)生的表現(xiàn)欲得到充分發(fā)揮，又能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生機(jī)敏的思維品質(zhì)，使學(xué)生在濃厚的興致中，在現(xiàn)實(shí)情景的交際中掌握語(yǔ)言。英語(yǔ)游戲是訓(xùn)練發(fā)音、熟練口語(yǔ)技巧和鞏固詞匯、語(yǔ)法的一種極佳的形式。但同時(shí)游戲法的運(yùn)用要注意與教材內(nèi)容相結(jié)合，切不可脫離實(shí)際盲目使用，如運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)沖淡教學(xué)的主體內(nèi)容。或者學(xué)生基礎(chǔ)好的話采取Free Talk的方式，讓他們有時(shí)間準(zhǔn)備一下，在原有的相同環(huán)境下寫出符合學(xué)生自己實(shí)際情況的對(duì)話來(lái)，然后展示給全班。這種能力要從初一抓起，畢竟英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，更看重實(shí)際運(yùn)用的能力。

第五步，鞏固。這上環(huán)節(jié)不是老師布置作業(yè)就解決了，還需要足夠多的耐心在單詞、句子、語(yǔ)法和練習(xí)上反復(fù)訓(xùn)練。聽寫記單詞，重點(diǎn)句型背誦，做語(yǔ)法練習(xí)，考試，各種訓(xùn)練過(guò)后總結(jié)一下學(xué)生還存在的薄弱環(huán)節(jié)，再逐個(gè)補(bǔ)充。

在整個(gè)課堂中，老師的作用不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合。

四、優(yōu)化英語(yǔ)課堂的意義

通過(guò)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)可以達(dá)到素質(zhì)教育、主體教育的目的。徹底擺脫以教師為中心，片面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，尊重并確立學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從測(cè)試情況看，采用“五步”教學(xué)法優(yōu)化英語(yǔ)課堂，學(xué)生不但筆試成績(jī)優(yōu)秀，口試、聽力水平也大大提高。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)得活、記得牢、用得上，學(xué)生的言語(yǔ)能力和交際能力也與日俱增。

參考文獻(xiàn)：

1.克拉申.第二語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言學(xué)習(xí).珀蓋蒙出版社，1981.

2.郭峰.“三段五步教學(xué)法”的探索.中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2011年第13期.

（作者單位：廣東省博羅縣湖鎮(zhèn)中學(xué)）