淺談信息技術在小學語文教學中的應用

白銀江

摘要：和傳統教學相比，多媒體教學具有一定的特殊性和優勢，將信息技術應用到小學語文教學中，將課文內容圖文聲像并茂的展示在學生眼前，能給學生帶來多種感官的綜合刺激，大幅度提高小學語文教學的直觀性，吸引學生的眼球，提高學生學習語文知識的興趣和自主性。本文簡要分析了信息技術在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：多媒體教學；信息技術；小學語文；教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0114-01

小學生在學習語文知識，認字、閱讀和表達的過程中都需要教師的直觀引導，這樣才能在極大程度上提高學生的注意力。在傳統的小學語文教學中，很多教師都只通過語言進行教學指導和說明，很難充分調動小學生的學習興趣，而今，采用多媒體輔助教學手段，將信息技術應用到小學語文教學中，利用圖片、聲音、動畫、視頻等信息技術教學手段，有效地提高了小學語文教學的直觀性，增強了學生學習的主動性，使學生更好的理解新知識。

一、激發學生的學習興趣

興趣是小學生學習語文知識的基礎，也是小學生自主探究的學習心理特征和動力，只有對知識感興趣才能持久的學好知識。因此，在小學語文教學中，教師要充分利用可能的資源和方法調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學習的過程中形成良好的學習動機。最有效的方法就是將先進的現代信息技術運用到小學語文教學中，實現情境的再現，使得抽象的課文內容變得形象化、生動化，提高學生的學習興趣。例如在教學《四季》時，教師可以使用投影儀展示出一年四季的變化和各個季節的代表植物，并適時的配上解說，這樣能使課堂氛圍更活躍，學生的學習興趣也會更濃厚。將信息技術整合到小學語文教學中，能在極大程度上調動學生的學習情緒，激發學生的探索欲和求知欲，為學生學好小學語文知識奠定堅實的基礎。

多媒體聲像兼備，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材變得更為生動形象；使凝固在教材中的靜態美升華為動態美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，運用多媒體技術創造賞心悅目的情境，給學生多種感官刺激，真正使學生愛學、樂學。 如教學《春天來了》一課，可利用多媒體技術把課文中的插圖以動畫的形式呈現在學生面前，小草發芽了，小花開了，蜜蜂在花叢中飛來飛去。學生的興趣被激活了，以積極的情感投入到學習中。

二、創設良好的教學情境

教師在小學語文教學中要將提高學生的語言感悟能力、審美能力和個性閱讀體驗當做教學的首要任務。這就要求教師在教學中要運用信息技術創設良好的教學情境。在教學《鄧小平爺爺植樹》一課時，由于時代的不同，小學生對鄧小平的形象相當陌生，如果只對課文做簡單的解析，學生很難感受到偉人的形象，因此，應該充分結合課文內容，運用信息技術播放一些相關圖片和錄像，這樣才能充分調動學生的感官，讓學生自然而然的感悟到課文講述的內容和情感。

三、解決語文教學中的重難點

傳統的語文教學往往會為突出教學重點，突破教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量時間和精力，然而學生感觸不深，還會產生疲勞感，甚至厭煩情緒。而多媒體的引入便能更好地突出教學重點和突破教學難點，縮短客觀實物與學生之間的距離，使之為大面積提高語文教學質量服務；多媒體的運用，能夠快捷、有效的對課文中的關鍵詞語、重點段落呈現出來，這既能加強學生對語文基礎知識的學習，同時能將體現文章的精華所在詞句、段落學得更細，更實，便于體會作者譴詞造句的技巧。在小學生的思維發展中，形象思維占據了主導地位，為有效改善這一現狀，使小學生由形象思維過渡到抽象思維，可以運用信息技術，對小學語文課堂教學進行優化，解決語文教學中的重難點，開發學生的潛能和智力，有效提高小學語文教學的時效性。例如在《靜夜思》中，學生很難體會詩人“舉頭望明月，低頭思故鄉。”的情懷，更難體會詩中的哲理，教師應該借助信息技術，以短片的形式表現出詩人內心的情感，讓學生在觀看和思考短片內容的過程中感受到詩人的所思所想及表達的情感，提高學生的思維能力。

四、有效實現課外延伸

語文這門學科的信息量極大，它涵蓋的內容很廣，和其他學科具有密切的聯系，換句話說，語文課堂的外延就是生活的外延。在新課標的指導線，教師在小學語文教學中要重視對語文學習資源的開發，擴大課外延伸和學生的知識面，并逐步增大學生的閱讀量，開闊學生的眼界，提高學生的學習能力和運用能力。信息技術能夠有效解決這一問題，實現課外延伸。例如在教學《背景》這一課時，為擴大學生的知識面，讓沒去過北京的同學了解北京，必須利用信息技術對課文內容進行補充，讓學生觀看北京各景點的圖片和視頻，讓學生了解北京的文化的歷史，這樣才能提高學生的學習興趣，使學生自主學習、積極探索，全面深入的理解課文內容。

五、提高學生的綜合能力

利用信息技術進行小學語文教學能有效提高學生的綜合能力。教師在小學語文教學中利用互聯網展示教材內容，讓學生欣賞和討論，并讓學生寫作自己對課文的理解，這種信息教學手段能使學生在綜合活動中逐步提高自身的實踐能力。很多教師在語文課前還會安排學生自己搜集相關圖片和信息，這樣能達到創新的“研究性學習”的目的，培養學生的綜合能力。例如：教師在教學《黃山奇石》這一課時，可以將黃山的視頻資料、圖片和文字等進行篩選，制作成多媒體教學課件，讓學生通過觀看視頻感受到黃山奇石的嶙峋突兀，形象地理解課文中抽象詞句的意思，加深學生對黃山的了解和認識。

總結：小學語文課程和信息技術的有效融合，能在極大程度上改善小學語文教學現狀。信息技術作為一種重要的認知工具，是現代教學中的重要方法，在信息化的時代背景下，要想提高小學語文教學成績，教師必須對信息技術和小學語文課程的整合進行積極探索，使復雜抽象的語文知識變得生動形象，激發學生的創造性思維，提高學生的綜合能力。

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