激發(fā)小學生語文學科學習激情的新途徑探析

漆冬梅

【摘 ? ?要】調動學生在學科學習過程中的積極性，對學生的學科學習有很大幫助。學生只有對學科學習產生了激情，才能有更大的動力進行學科學習，提高自身的學習效率;學生只有對學科學習產生了激情，才能更加深入的進行學科學習，更好的把握學科知識。本文就激發(fā)小學生語文學科學習激情的新途徑進行探析。

【關鍵詞】小學語文 ?語文學習 ?學習激情 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.125

現代教學要求教師把握好課堂教學這一環(huán)節(jié)，提高學生學習的有效性，教師在注重實用多種不同教學方法的同時，還應該從學生個人的因素出發(fā)，展開教學活動。調動學生在學科學習過程中的積極性，對學生的學科學習有很大幫助。學生只有對學科學習產生了激情，才能有更大的動力進行學科學習，提高自身的學習效率;學生只有對學科學習產生了激情，才能更加深入的進行學科學習，更好的把握學科知識。本文就激發(fā)小學生語文學科學習激情的新途徑進行探析。

一、通過引導學生思考激發(fā)其學習激情

小學生十分感性，因此教師在教學的過程中，應該結合小學生的這一特點展開教學。小學生對哪一學科的學習激情高漲，往往就能夠取得優(yōu)異的成績。對此，小學語文教師在調動小學生的學習激情的過程中，可以采用引導學生思考的形式。

思考是一項十分有趣的活動，尤其在學習的過程中，教師如果能夠引導學生進行有效思考，那么，學生不僅能夠更加深入的學習知識點，而且能夠更加深入、透徹的進行學科學習。那么，作為一名小學語文教師，在教學的過程中，該如何通過有效問題的設置，激發(fā)學生的學習激情呢？本人在實際的教學中發(fā)現，教師在設置問題時應該將問題與小學生的特點結合起來，設置的問題要十分有趣，并且要將難度控制在一定范圍內。這樣學生在尋找答案的過程中，既不會感覺十分困難，打擊學生的思考積極性，也不會使學生感覺無趣，沒有思考的積極性，最終達到了激發(fā)學生的語文學習激情的目的。

二、通過提升學生的責任感與使命感調動學生的學習激情

在實際的教學中，有助于小學語文教師激發(fā)學生的語文學科學習積極性的方法還有很多，其中使學生認識到進行語文學科學習的責任與使命的方法，也能夠達到很好的激發(fā)學生學習激情的目的。教師可以從以下幾方面，提升小學生語文學科學習的責任感與使命感。1.文化傳承的角度。教師應該使學生明白，語文知識是我國悠久文化的積淀，博大精深，只有學好語文學科，才能更好的認識我國文化的發(fā)展，也才能更好的進行文化傳承。2.語文學科學習是其它學科學習的基礎。教師在教學的過程中還應該使學生明白，語文學科學習是進行其它學科學習的基礎，只有學好的語文知識，才能更好的去理解其他學科知識的含義。3.從考試的角度。教師在激發(fā)小學生的語文學科學習激情的過程中，還應該使學生認識到語文考試在學生學習生涯中的重要性，進而達到提升學生學習激情的目的。

當然，在實際的教學中，有助于提升學生語文學科學習責任感與使命感的途徑還有很多種，教師應該結合實際的教學情況，更加積極地調動學生的語文學科學習激情。

三、采用表揚的方式提升學生的語文學科學習激情

為了有效的調動小學生的語文學科學習激情，教師在教學的過程中，還應該有效采用表揚的方法。小學生在家里渴望得到家長的表揚，在學校渴望得到老師的表揚，每一次表揚都能夠使學生取得更大的進步，教師在教學的過程中表揚學生，能夠很好的激發(fā)學生的學科學習激情。

當然，教師在使用表揚方法激發(fā)學生的學習激情的過程中，也應該講究方法與技巧。例如：教師在教學的過程中，不能一味的去表揚學生，經常性的表揚會使學生感覺麻木，結果反而達不到預期的教學效果，難以有效激發(fā)學生的學習積極性。教師應該在學生取得進步時，及時對學生進行表揚，這樣一方面能夠使學生進行學科學習的積極性更高，另一方面，也能夠使學生的自尊心受到尊重。教師不僅要表揚語文成績優(yōu)異的學生，尤其要注意通過表揚的應用，調動語文成績一般的學生的學科學習積極性，進而實現每個學生語文成績的有效提升。

四、營造良好的語文學科學習氛圍

通過營造良好的語文學科學習氛圍，也能夠達到激發(fā)學生的學科學習激情的目的。學生的學習是在一定環(huán)境中進行的，因此，課堂教學氛圍如何，會直接影響到學生的學習情況，也會直接影響到學生學習的積極性。在壓抑的課堂教學氛圍中，學生在接受知識時，具有較強的被動性，同時也不利于學生良好心理環(huán)境的形成，自然難以有效激發(fā)學生的學習激情。反之，教師在教學的過程中營造一個良好的課堂教學氛圍，學生的身心都處于一種十分愉悅的狀態(tài)，學生內心有一種渴望獲取知識的欲望，自然學生的學習就會變得更加積極主動。

教師在營造良好的小學語文課堂教學氛圍的過程中，應該注意的方面也有很多，例如：為了營造良好的課堂教學氛圍，要求教師在教學的過程中，要能夠實現師生之間的地位平等，使學生感受到教師的尊重，整個課堂教學能夠民主進行。良好的課堂教學氛圍能夠激發(fā)學生內在的學習激情，對提升課堂教學的有效性及激發(fā)學生的學習激情有很大的幫助。

五、通過培養(yǎng)學生的學科學習興趣激發(fā)學生的學習積極性

興趣是最好的老師，教師在激發(fā)學生的學習積極性的過程中，也應該對培養(yǎng)學生的學習興趣引起高度重視。在實際的教學中我們不難發(fā)現，一些學生在學科學習的過程中，表現出極大的熱情，而一些學生則對學科學習毫無興趣，學生將學習視為壓力。那么，學生在學習的過程中，為什么會出現這種情況呢？導致學生在學習的過程中出現該種情況的一個重要原因，就是學生是否對學科學習懷有濃厚的興趣。

小學語文教師，在小學階段的語文學科教學中，要對培養(yǎng)學生的學科學習興趣引起重視，并采取有效措施提升學生的學習興趣。在實際的教學中，能夠幫助小學語文教師培養(yǎng)學生的學習興趣的方法也有很多，例如：教師在教學的過程中，注重提升語言教學的藝術性，將文章的內容以講故事的形式展示給學生，就能夠很好的激發(fā)學生的學科學習興趣。學生一旦對語文學科學習產生了濃厚的興趣，學生在學習的過程中不用教師監(jiān)督，也能夠積極主動的去獲取知識點。

本文就如何有效激發(fā)小學生的語文學科學習激情展開了論述。在新時期的教學中，教師一定要注重從學生的心理角度出發(fā)展開教學活動，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，使學生更加積極主動的進行學科學習，進而更好的獲取知識點。