初中歷史的有效教學探究

陳柳松

【摘 ? ?要】初中歷史是九年義務教育階段的學科，學習這門課程能夠讓學生們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時也能夠讓學生們具有一定的歷史思維，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。下面筆者將對初中歷史的有效教學進行探討。

【關鍵詞】初中歷史 ?有效教學 ?課堂參與度

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.174

歷史是人文社會科學中的一門基礎課程，學習歷史這門課程能夠讓學生們的歷史素養(yǎng)得到培養(yǎng)，也能夠讓學生們民族精神和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。初中歷史主要講解的是中國史和世界史的相關知識，通過對這部分內容的學習，學生們的人文素養(yǎng)可以得到有效的培養(yǎng)，同時，學生們還能夠學會從歷史角度去思考問題。因此，可以毫不夸張地說，學習歷史可以讓學生們變得更加明智。初中歷史課程具有如此重要的作用，歷史教師在進行自己的教學工作時就應該更加盡心盡力。新課程標準指出，初中歷史的教學需要突出學生們的學習主體地位，教師在進行課堂教學時要將正確的價值觀融入到對歷史的判斷和講述中去。筆者認為，要想實現(xiàn)這些目標，實行有效教學，初中歷史教師應當從以下幾個方面入手開展自己的教學工作。

一、提高課堂參與度

初中歷史是一門人文性非常強的課程，在課堂上，如果歷史教師遵循著老式的教學觀念，毫無激情的對著學生們“照本宣科”，那么在這樣的教學環(huán)境中學生們將很難對歷史課程提起興趣。學生們在課堂上對教師講解的內容興致缺缺，就更不會主動的參與到課堂互動中來，這會使歷史課堂呈現(xiàn)一種很尷尬的氣氛，歷史教師在講臺上口若懸河，學生們卻在下面各做各的，根本聽不進去教師的講解。這樣，學生們在課堂上學不到什么有用的東西，歷史教師的課堂教學效率也就無法提高。這既會讓學生們的學習積極性受到打擊，也會使學生們的歷史學習興趣降低，因此，要想進行有效教學，初中歷史教師首先應當提高學生們的課堂參與度，讓學生們真正的進入到學習歷史的情境中來。這能有效地激發(fā)學生們的歷史學習興趣，使他們的歷史學習水平得到提高，最終促使學生們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

第一，提高學生們在歷史課堂的參與度，初中歷史教師需要培養(yǎng)學生們的歷史學習興趣。眾所周知，歷史是一門包羅萬象的學科，這門課程蘊涵了豐富的知識和哲理，學習歷史能夠讓學生們了解中國和世界的發(fā)展進程，也能夠使學生們的人文素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。學習興趣是推動學生們前進的重要力量，也是促使學生們主動思考問題的內在動力，擁有對歷史這門課程的學習興趣之后，對于歷史教師布置的課堂學習任務，學生們就會比較自覺地去完成，初中歷史教師在課堂上的提問，學生們也會踴躍的舉手進行回答。因此，提高學生們的課堂參與度，初中歷史教師需要積極地培養(yǎng)學生們對歷史這門課程的學習興趣。

初中歷史涉及的范圍比較廣泛，如果歷史教師在課堂上毫無章法的為學生們講解，學生們就無法掌握歷史學習的正確方法，如果用錯誤的方法去學習歷史這門課程，學生們就無法提高自己的學習水平，這會讓學生們的歷史學習興趣降低。因此，要想使學生們在課堂上更加積極，提高學生們的課堂參與度，初中數(shù)學教師應該改善單一的教學方法，采用多種方式進行教學。初中歷史課程中涉及古代史和近代史的內容比較多，歷史教師在課堂上講解這部分內容的時候，可以利用一些圖片或者音樂視頻來增加課堂的趣味性，提高學生們的課堂參與度。

例如初中歷史教師在講到“科學技術”這部分內容時，可以在課堂上呈現(xiàn)一些精美的圖片或者繪畫，讓學生們猜想這些圖上畫的是什么，分別是哪個朝代出現(xiàn)的。以這種方式來進行教學，學生們的學習好奇心會被調動起來，而圖片、音樂和視頻等內容，又與生活是息息相關的，采用這種方式去為學生們呈現(xiàn)我國古代人民的科學技術，能夠調動學生們的學習積極性，激發(fā)學生們的學習興趣，促使學生們在歷史課堂上的參與度得到提高。這對于提高歷史教師的教學效率和培養(yǎng)學生們的歷史素養(yǎng)來說，都有著比較大的積極意義。

第二，提高學生們在歷史課堂上的參與度，初中歷史教師需要加強自己的專業(yè)素養(yǎng)。歷史是一門不斷發(fā)展的學科，隨著社會和時代的進步，一些陳舊的認識被淘汰了，一些新的觀點出現(xiàn)了。許多歷史教師守著自己的過時的教學觀念去進行課堂教學，這不但會讓歷史教師變得疲憊，沒有課堂教學的熱情，還會讓學生們覺得歷史課堂非常無趣，降低學生們的課堂參與度，使學生們不能夠較好的與教師進行互動。

新課程標準指出，初中歷史教師需要鼓勵合作、自主和探究式的學習，要想達到這一目標，實現(xiàn)有效教學，初中歷史教師就需要加強對自己專業(yè)素質的培養(yǎng)，通過各種方式去豐富自己的課堂教學，汲取先進的教學經驗，提高自己的教學魅力。課堂教學是非常注重教學技巧的，一些歷史教師可能胸中有許多的歷史知識儲備，但在課堂上卻怎么也說不出來，這些知識傳達不到學生們的腦海中去，也就成了死知識，發(fā)揮不了它應有的作用。因此，初中歷史教師需要將腦海中的知識有效的講解出來，使學生們在課堂上能夠學到有用的歷史知識。此外，初中歷史教師還需要不時地更新自己的教學知識儲備，學習先進教師的教學經驗，了解與學生心理發(fā)展的有關知識，提高自己的課堂教學魅力，這樣一來，學生們的課堂學習參與度就會得到提高，歷史教師的課堂教學效率也能夠得到保障。

二、加強情感體驗

作為一門培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的學科，歷史知識有著比較重要的教化作用。中華民族的歷史源遠流長，初中歷史課程的教學工作需要體現(xiàn)出這一點，無論是我國古代的璀璨文明，還是近代被屈辱的分割，都應當讓學生們全面的進行了解，這有利于培養(yǎng)學生們的民族精神和自豪感。例如，在講解漢唐歷史的時候，初中歷史教師可以適當?shù)臑閷W生們講述當時國家的富強繁華;在講解近代史時，初中歷史教師對于鴉片戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭的講解要全面，讓學生們明白國家積貧積弱，落后挨打的歷史教訓。通過對這些歷史講解，初中歷史教師能夠有效地培養(yǎng)學生們的自立自強的精神，使學生們具有責任感和對民族、國家的認同感。林則徐所說的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這句話，即便學生們不能夠感同身受的理解，歷史教師也可以詳細的述說前因后果，讓學生們逐漸養(yǎng)成“天下興亡，匹夫有責”的民族責任感。

總而言之，初中歷史的有效教學，要求教師能夠提高學生們的課堂參與度，培養(yǎng)學生們的歷史思維能力，提高學生們的歷史學習水平。