高職院校英語教育教學課堂中建立和諧師生關系研究

趙金月

在高職英語教學中，構建和諧、民主、平等的師生關系，有助于營造輕松自由的教學氛圍，激發學生的學習積極性，為高職學生營造更加廣闊的英語學習空間，進而促進他們的個性發展和英語綜合素養提升。因此，高職英語教師應當認真研究高職學生的特點，并關注學生的學習和生活情況，及時給予學生指導和關懷，加強師生互動，進而拉近與學生的距離，激發學生的英語學習熱情。

一、高職院校英語教學課堂中建立和諧師生關系的重要性

首先，構建和諧的師生關系可以為高職英語教學提供穩定的教學平臺。英語教學本身就是一個師生溝通交流的過程。因此，無論是增強學生的學習成就感，還是滿足教師的自我效能感，都離不開師生的溝通交流。其次，和諧師生關系是高職院校英語教學質量的保障。在英語課堂教學中，和諧的師生關系直接影響著教學效率。只有構建和諧的師生關系，教師才能及時了解學生的學習反饋信息，并據此調整教學計劃和方案，增強高職英語教學的針對性和實效性。再次，和諧的師生關系還有助于高職學生的個性發展。良好的師生關系不僅有助于增強高職學生的英語學習熱情，幫助學生消除英語表達的緊張感，還能夠促使學生形成積極向上的個性特點，增強學生的自信心，充分挖掘學生的學習潛力，增強他們的學習內驅力。

二、高職院校英語教育教學課堂中建立和諧師生關系的途徑

（一）轉變教學評價方式

目前，許多高職院校依然采用傳統的英語教學評價方式，以期末考試卷面成績作為考察學生的主要標準。在這種考核體系中，學生的非智力因素被嚴重忽視，教師一味地關注學生的英語應試能力，這不僅對學生的全面健康發展極為不利，而且不利于師生關系的發展。因此，若要構建和諧的師生關系，就必須轉變高職英語教學評價方式，在考核評價中全面關注高職學生的思辨能力、寫作能力、口語表達能力和學術研究能力，并將過程性評價與結果性評價有機結合在一起，增強考核評價的全面性和系統性。教師不僅要關注學生的期末考試卷面成績，還應當重視學生在英語課堂教學中的具體表現，并將其納入考核成績中。只有這樣才能更加全面地考察和評定學生在英語學習中的情況，增強高職學生在英語學習中的動力。

（二）尊重信任學生

尊重信任學生是構建和諧師生關系的重要途徑。只有充分尊重和信任學生，才能逐漸拉近與學生的距離，了解學生在英語學習中的困難和疑惑，并提供針對性指導和幫助。尊重信任學生首先體現在對其個性發展和需求的尊重上。高職教師應當在英語教學中多為學生提供展示自我的機會和平臺，鼓勵學生主動用英語發表看法，多與老師、同學進行口語交流。教師要根據學生的表現，給予充分的肯定和鼓勵，幫助學生了解他們在英語學習中的知識短板，進而實現自我完善和修正。此外，教師還應當注意與學生加強課下互動、傾聽學生對英語教學的意見和建議，并加強自我反思，與學生共同探討、共同進步，在亦師亦友的師生關系中，增強高職學生的英語學習動力。

（三）構建輕松的課堂氛圍

首先，教師可以根據教學內容，加入肢體動作和表情，增強教學的感染力；或利用多媒體技術，增添英語教學的直觀性、生動性和形象性。其次，在課堂練習中，教師可以根據學生的興趣、基礎、能力劃分學習小組，然后以小組為單位進行探究或比賽，促進學生相互學習和探討。對表現較好的小組，教師可以對其進行口頭表揚或掌聲鼓勵。這種相互探討、共同進步、欣賞表揚的氛圍，可以有效增強高職學生在英語學習中的成就感。最后，教師還可以要求和鼓勵每個學生都根據課前預習內容，準備一首歌曲或一則故事，并用英語表達出來，這一方面可以拓展口語教學途徑，另一方面也能夠增強英語學習的趣味性，加強師生互動。多樣化的教學方式和輕松愉悅的教學氛圍，能夠增強學生的互動性與參與性，進而改變以往以課堂教師、教材為中心的英語教學模式，充分尊重學生的主體地位，真正做到因材施教，從不同角度審視學生，并對學生的表現給予鼓勵和指導，以更加平等、客觀的態度對待學生，增強師生關系的融洽性。

（四）及時鼓勵和肯定學生

構建和諧的師生關系，不僅需要教師增強專業素養，為學生傳授豐富的專業知識，還要求高職英語教師充分關注學生的課外生活，并及時給予幫助和關懷。因此，高職英語教師應當運用信息技術，通過微信、微博、QQ等，及時了解學生的學習和生活狀況，把握學生的英語學習興趣和難點問題，對學生的學習成績、個性特點，甚至生長環境、家庭背景進行全面了解，進而增強英語教學的針對性，根據實際情況制定個性化教學方案，激發每個學生的英語學習熱情。此外，英語教師還應當從生活細節入手，對學生進行呵護與關懷，進而拉近師生距離，構建和諧師生關系。

（作者單位：天津渤海職業技術學院）