日語專業(yè)學(xué)生入學(xué)前后對日本看法的變化及其影響因素分析
——以廣西區(qū)內(nèi)高校日語專業(yè)學(xué)生為例

黃麗霏

日語專業(yè)學(xué)生入學(xué)前后對日本看法的變化及其影響因素分析
——以廣西區(qū)內(nèi)高校日語專業(yè)學(xué)生為例

黃麗霏

本文以廣西區(qū)內(nèi)四所高校日語專業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查對象，在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上分析探討，了解了日語專業(yè)學(xué)生對日本的看法，和他們的看法與入學(xué)接觸日語前相比的變化，并分析了導(dǎo)致這些變化產(chǎn)生的因素。本文研究發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者在進(jìn)入大學(xué)2-3年后，對日本看法較為理性、全面，對日親近感更高。這些變化更多的是由于他們在學(xué)習(xí)過程中了解了日本文化導(dǎo)致的，小部分人也因?yàn)榻佑|到日本人對日本印象有所改變。

高校 日語專業(yè) 日本 看法 變化

一、研究背景和目的

中日關(guān)系近年來一直有起有伏，隨著安倍晉三2013年參拜靖國神社及近兩年中日間領(lǐng)土和能源的糾紛不斷升級，國內(nèi)爆發(fā)了一系列的反日浪潮，中日兩國關(guān)系陷入低潮。

在這一浪潮當(dāng)中，日語專業(yè)的學(xué)生的處境因其特殊的專業(yè)略顯微妙，他們的對日本的看法特別值得探究：日語專業(yè)的學(xué)生究竟怎么看待日本？他們的看法與入學(xué)接觸日語前有沒有不同？這些看法的形成有沒有受日語教育和日本文化的影響？

本文在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上分析探討，一方面試圖了解日語專業(yè)學(xué)生對日本的看法，同時也探尋他們的看法與入學(xué)接觸日語前相比的變化，這些看法的形成有沒有受所學(xué)的專業(yè)知識影響等問題。

二、問卷調(diào)查的設(shè)置和實(shí)施

因?yàn)闀r間和經(jīng)費(fèi)有限，筆者只選擇了廣西區(qū)內(nèi)四所高校（廣西大學(xué)、桂林理工大學(xué)、玉林師范學(xué)院和廣西外國語學(xué)校），以其日語專業(yè)的二三年級學(xué)生作為調(diào)查對象。此次調(diào)查從2014年5月開始實(shí)施，2014年8月結(jié)束，共發(fā)放問卷210份，成功回收有效問卷180份。

此次問卷的問題全部由筆者設(shè)置，分為“對日本的看法”、“對日本看法的變化”、“對日本看法對日語學(xué)習(xí)的影響”和“個人信息”四個版塊，共36個問題。這些數(shù)據(jù)分析后將寫成三篇論文作為研究成果發(fā)表。本文以研究日語專業(yè)學(xué)生入學(xué)前后對日本看法的變化及其影響因素為目的，因此主要涉及第二板塊“對日本看法的變化”和第四版塊“個人信息”的數(shù)據(jù)分析，但是會運(yùn)用第一板塊“對日本的看法”的部分內(nèi)容和結(jié)論。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生基本情況分析

為了更好地了解學(xué)生對日本看法形成的背景，此次問卷先針對被調(diào)查者的基本情況進(jìn)行了調(diào)查。其結(jié)果分析如下：

1、生源地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生比重大

生源地為縣級以上學(xué)生數(shù)目占45％，一半以上學(xué)生（55 ％）來自于相對偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村。來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生多，這一定程度上反映了區(qū)內(nèi)高校的生源結(jié)構(gòu)，同時可能成為部分學(xué)生入學(xué)前獲取信息資源的限制。

2、父母的受教育程度普遍不高

77.2％的學(xué)生其父母的最高學(xué)歷為中專及以下，受過本科以上教育的父母僅占10％。這一數(shù)據(jù)可能反映了大多數(shù)學(xué)生的家庭教育情況，這部分學(xué)生可能在受父母影響有開闊的眼界、形成客觀全面的世界觀方面并沒有特別的優(yōu)勢。

這一數(shù)據(jù)跟99％的學(xué)生沒有去過日本，79％的學(xué)生沒有交過日本的朋友有某種關(guān)聯(lián)性。

3、了解日本、學(xué)習(xí)日語的最初動機(jī)并不強(qiáng)

令人意外的是：54％的學(xué)生并沒有把日語當(dāng)做入學(xué)時的第一志愿。也就是說一半以上的學(xué)生由于調(diào)劑或者其他原因才最終學(xué)習(xí)了日語，這反映了很多學(xué)生最初并沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和了解日語或者日本的動機(jī)。

此部分的調(diào)查表明區(qū)內(nèi)日語專業(yè)的學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的較多、父母受教育水平普遍不高、一半以上的學(xué)生并沒有主動選擇學(xué)習(xí)日語。這些因素從信息獲取便利程度、家庭教育水平和動機(jī)強(qiáng)烈程度上均為不利因素，降低了被調(diào)查者入學(xué)前對日本有全面清晰認(rèn)識得可能性。

（二）學(xué)生的對日看法

筆者的另一論文詳細(xì)就此版塊的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析介紹，由于下文的比較需要，這里簡單介紹結(jié)論。

研究發(fā)現(xiàn)廣西區(qū)內(nèi)日語專業(yè)的大學(xué)生普遍在對日看法上表現(xiàn)出了理性的態(tài)度，其對日本的看法呈現(xiàn)出更為全面、客觀同時尊重歷史的趨勢。另一個顯著特點(diǎn)是，比之一般民眾，他們的對日親近感更高。這樣的對日看法是什么時候形成的呢？有沒有受到日語學(xué)習(xí)的影響呢？

（三）對日本看法的變化及其影響因素

為了發(fā)現(xiàn)日語專業(yè)的學(xué)生在接受大學(xué)教育前后對日本的看法有沒有變化，影響其變化的因素是什么，問卷設(shè)計(jì)了三道題目。

89％的學(xué)生表示入學(xué)后自己對日本的印象有變化，69 ％的人認(rèn)為這種變化是自己對日本的認(rèn)識“更客觀全面”，3％的人對日本“更缺乏好感”。

關(guān)于影響對日印象的因素，62％的人選擇了“學(xué)習(xí)過程中接觸的日本文化”，14％的人選擇了“學(xué)習(xí)過程中接觸到的日本人”，只有4％和3％的人因?yàn)椤袄蠋熗瑢W(xué)”和“中日關(guān)系變化”影響了自己的看法。

另外，在反日浪潮中因?yàn)閷I(yè)特殊而處境尷尬的日語專業(yè)學(xué)生，他們是否認(rèn)為自己的對日看法與大眾不同，甚至因此有不安全感呢？

如圖1顯示，確定自己的對日看法在社會上有認(rèn)同感（與大眾相同）的學(xué)生只有19％，58％的學(xué)生只有“在小范圍內(nèi)”有“部分認(rèn)同感”，覺得完全沒有認(rèn)同感的有9％。這表明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到自己的對日看法在國內(nèi)屬于小眾看法，只有在某些群體范圍內(nèi)自己才能獲得認(rèn)同感。

意外的是，這些學(xué)生并沒有所預(yù)期的那么在意社會認(rèn)同感。只有27％的人表示因?yàn)槿狈ι鐣J(rèn)同感而感到“不安”，29％的人表示“無所謂”，21 ％的人覺得“部分認(rèn)同感”即可讓他們覺得“安心”。

絕大多數(shù)的日語專業(yè)學(xué)生在入學(xué)以后對日本的看法有所改變，其中更為顯著的改變趨勢是對日本認(rèn)識得更為客觀全面。這些變化更多的是由于他們在學(xué)習(xí)過程中了解了日本文化導(dǎo)致的，小部分人也因?yàn)榻佑|到日本人對日本印象有所變化。這些數(shù)據(jù)同時體現(xiàn)了學(xué)生們在認(rèn)識日本這一過程中的理性態(tài)度：依靠學(xué)習(xí)的知識和親身接觸的日本人形成自己的看法，而不是單純相信老師同學(xué)或者輿論的觀點(diǎn)；認(rèn)為自己對日本看法不是簡單的“更好”或者“更壞”，而是“更客觀全面”。

四、總結(jié)

本文以廣西區(qū)內(nèi)四所高校日語專業(yè)的二三年級學(xué)生作為調(diào)查對象，在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上分析探討，了解了日語專業(yè)學(xué)生對日本的看法，和他們的看法與入學(xué)接觸日語前的變化，并分析了導(dǎo)致這些變化產(chǎn)生的因素。

數(shù)據(jù)表明區(qū)內(nèi)日語專業(yè)的學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的較多、父母受教育水平普遍不高、一半以上的學(xué)生并沒有主動選擇學(xué)習(xí)日語。這些因素降低了被調(diào)查者入學(xué)前對日本有清晰認(rèn)識的可能性。但是被調(diào)查者在進(jìn)入大學(xué)2-3年后，對日本看法上表現(xiàn)出了尊重歷史的同時較為理性的態(tài)度，對日本的看法呈現(xiàn)出更為全面、客觀的趨勢。同時，比之一般民眾，他們的對日親近感更高。這種看法是在他們進(jìn)入大學(xué)接受日語教育后形成的。

對絕大多數(shù)的日語專業(yè)學(xué)生而言，這些變化更多的是由于他們在學(xué)習(xí)過程中了解了日本文化導(dǎo)致的，小部分人也因?yàn)榻佑|到日本人對日本印象有所改變。這體現(xiàn)了學(xué)生們在了解和認(rèn)識日本這一過程中的理性態(tài)度：依靠學(xué)習(xí)的知識和親身接觸的日本人形成自己的看法；認(rèn)為自己對日本看法不是簡單的“更好”或者“更壞”，而是“更客觀全面”。

［1］王偉.第四次中日輿論調(diào)查報告—培養(yǎng)中日兩國民眾親近感任重道遠(yuǎn)［J］.日本學(xué)刊，2009（2）

［2］陳生洛.中國大學(xué)生對日本的看法［J］.青年研究，2003（11）.

［3］張伯玉.中國青少年能夠理性地看待日本—北京、上海、呼和浩特三地青少年對日意識調(diào)查結(jié)果分析［J］.日本學(xué)刊，2009（3）.

［4］段穎立.中國大學(xué)生的日本觀［J］.浙江青年專修學(xué)院學(xué)報，2007（3）.

［5］徐梓然.論日語專業(yè)學(xué)生和非日語專業(yè)學(xué)生的日本觀心理差異［J］.全國商情（理論研究），2010（11）.

（作者單位：玉林師范學(xué)院外國語學(xué)院）

本文系2012年廣西教育廳科研立項(xiàng)項(xiàng)目《中國當(dāng)代大學(xué)生的日本觀研究——以廣西區(qū)內(nèi)高校為例》的研究成果之一。項(xiàng)目編號：201204LX337。

黃麗霏，玉林師范學(xué)院外國語學(xué)院，講師。