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初中體育教學中開展足球興趣的培養策略分析

2016-11-26 23:12:57
長江叢刊 2016年30期
關鍵詞:趣味性技巧體育

陳 龍

初中體育教學中開展足球興趣的培養策略分析

陳 龍

足球是一項傳統的體育競技項目,深受公眾喜愛,在初中體育教育中進行足球教學,可提高學生綜合身體素質和體育精神,對促進學生身心的健康成長,具有重要的現實意義。但就現階段初中體育足球教學而言,仍存在內容單一,形式僵化等問題,學生學習興趣匱乏,教學效果普遍較差。筆者從初中體育足球教學入手,就其興趣培養策略發表幾點看法,以供相關教師參考。

初中體育 足球教學 興趣培養 策略分析

興趣是驅使學生自主學習的主要動力,可使學生長時間保持在高度集中狀態下進行學習,并在學習過程中,產生自主性思考,從而不斷提高自身水平。足球比賽具有時間長、場地大、戰術眾多以及競技激烈等特點,對于運動員身體素質、團隊間的配合以及團隊整體的競技體育精神,均有較高的要求,故而初中足球教學訓練強度較大,但訓練內容及模式相對單一,較難吸引學生學習興趣。因此,何如在足球教學中,發揮足球項目優勢激發學生學習興趣,成為各初中體育教育者共同關注的重點課題。

一、關注學生的差異性需求

初中生年齡普遍在12~15歲范圍內,處于青少年青春期,這一時期的學生骨骼、神經、肌肉等生長迅速,能量代謝十分活躍,科學的運動對于提高學生綜合身體素質,具有重要的現實意義。初中生成長所帶來的更重要的變化在于心理的變化,初中生普遍處于叛逆期,對于枯燥單一的教學訓練會產生強烈的厭煩情緒,具體表現為訓練不認真、逃避訓練、注意力不集中等問題。針對此類問題,教師應充分認識并尊重學生的教學主體地位,站在學生的角度與學生進行平等交流,進一步了解學生的生理、心理需求,正確認識到不同學生的差異性需求,并在教學中做出相應的調整,科學調整實踐教學和理論教學的比重,通過更多的實踐教學,調動學生學習積極性,使學生在實際運動中體驗足球的快樂,從而達到培養學生興趣的目的。

不同的學生身體素質、動作協調性、對于教學的理解等均存在不同程度的差異,在實際教學中,教師應重點觀察學生學習的差異,并通過差異促進學生與學生間、學生與教師間的交流。一方面,通過交流增加學生與學生間、與教師間的了解,增強團隊默契度;另一方面,通過這樣的方式使學生感受到教師的關注。如在進行控球教學時,教師示范動作要點之后,可先組織學生自主練習,在學生練習過程中觀察學生技巧的掌握情況;隨后組織學生進行控球和斷球技巧對抗,在對抗過程中,針對不同學生的問題進行糾正指導;最后,由學生和教師間進行對抗,使學生進一步了解動作要點。通過這樣的方式,提高團隊整體足球水平,并在交流中培養學生的足球興趣。

二、豐富教學方法

足球項目對于運動員的綜合要求較高,包括身體素質、技巧掌握等,體能訓練和技巧訓練是足球教學中必不可少的內容。但內容單一、強度大的訓練,不利于學生足球興趣的培養。因此,教師在教學中應充分利用足球的趣味性優勢,豐富教學方法,從而達到激發學生足球興趣的目的。

足球運動的趣味性是多方面的,包括足球游戲、趣味知識等,教師在教學中應結合教學實情適當插入趣味教學內容,使學生在學習過程中收獲更多的快樂,從而激發學生的足球興趣。教師可在足球技巧理論講解過程中,適當引入足球冷知識,增加學生對足球的了解的同時,引發學生思考。如足球為什么以黑白兩色為主、足球的標準重量怎么確定、足球共有幾名裁判等,教師可通過此類問題增加學生對于足球發展的了解,進而激發學生的足球興趣。

常見足球教學訓練內容包括顛球、傳球、帶球練習、戰術練習等,在實際教學中,教師應依據不同訓練內容的教學重點,組織不同的教學的游戲進行教學。一方面,通過專項的游戲教學,促使學生不斷進行技巧實踐,以提高學生的足球水平;另一方面,通過游戲營造輕松、愉悅的訓練氣氛,提高教學的趣味性。在足球技巧練習時,教師可通過特殊規則組織游戲進行專項訓練,包括顛球比賽、帶球過障礙、多人戰術配合對抗游戲等。

某初中足球教學中,教師將學生分為若干組每組4人進行傳球游戲,規定每兩組為一場,一組為進攻方、一組為防守方,如進攻方斷球則雙方角色互換,雙方隊員僅能進行傳球不可帶球,十分鐘內控球時間長的一組為勝。學生在游戲中將足球技巧理論付諸于實踐,并不斷思考怎樣提高傳球的準確性以贏得比賽,足球水平提升迅速,且收獲了快樂。因此,教師在教學中應注重趣味性教學的應用,以提高教學趣味性,激發學生足球興趣。

三、優化足球教學評價方式

初中生心理普遍較為敏感,易受外界評價和言論的影響,自尊心較強對于批評存有較強的抗拒心理,遇到學習困難缺乏堅韌拼搏的精神,易出現放棄、逆反等消極情緒。針對初中生的心理特點,足球教師應進一步優化足球教學評價方式,積極挖掘學生在訓練、學習中表現出的閃光點,充分肯定學生的努力和進步,輔助學生建立學習信心,盡量避免使用嚴厲、刻薄的評價,打擊學生的學習興趣和信心,通過鼓勵和肯定培養學生的足球興趣。

四、結語

綜上所述,足球是一項兼顧競技性和趣味性的運動,在實際教學中,教師應充分發揮足球運動的優勢,通過關注學生差異、趣味足球教學、人性化教學評價等手段,使學生感受到教師的關注,建立學生學習信心的基礎上,使其感受足球的樂趣,從而達到培養學生足球興趣的目的。

[1]劉利華.初中體育教學中開展足球興趣的培養[J].教育教學論壇,2014(36).

[2]蔣嵩生.淺析如何在初中體育教學中培養學生的足球興趣[J].課程教育研究(新教師教學),2015(28).

[3]張春琴.初中體育教學對足球興趣培養的現狀分析及對策探討[J].考試周刊,2015(98).

(作者單位:江蘇省吳江經濟技術開發區實驗初級中學)

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