初中體育教學中開展足球興趣的培養策略分析

陳 龍

初中體育教學中開展足球興趣的培養策略分析

陳 龍

足球是一項傳統的體育競技項目，深受公眾喜愛，在初中體育教育中進行足球教學，可提高學生綜合身體素質和體育精神，對促進學生身心的健康成長，具有重要的現實意義。但就現階段初中體育足球教學而言，仍存在內容單一，形式僵化等問題，學生學習興趣匱乏，教學效果普遍較差。筆者從初中體育足球教學入手，就其興趣培養策略發表幾點看法，以供相關教師參考。

初中體育 足球教學 興趣培養 策略分析

興趣是驅使學生自主學習的主要動力，可使學生長時間保持在高度集中狀態下進行學習，并在學習過程中，產生自主性思考，從而不斷提高自身水平。足球比賽具有時間長、場地大、戰術眾多以及競技激烈等特點，對于運動員身體素質、團隊間的配合以及團隊整體的競技體育精神，均有較高的要求，故而初中足球教學訓練強度較大，但訓練內容及模式相對單一，較難吸引學生學習興趣。因此，何如在足球教學中，發揮足球項目優勢激發學生學習興趣，成為各初中體育教育者共同關注的重點課題。

一、關注學生的差異性需求

初中生年齡普遍在12～15歲范圍內，處于青少年青春期，這一時期的學生骨骼、神經、肌肉等生長迅速，能量代謝十分活躍，科學的運動對于提高學生綜合身體素質，具有重要的現實意義。初中生成長所帶來的更重要的變化在于心理的變化，初中生普遍處于叛逆期，對于枯燥單一的教學訓練會產生強烈的厭煩情緒，具體表現為訓練不認真、逃避訓練、注意力不集中等問題。針對此類問題，教師應充分認識并尊重學生的教學主體地位，站在學生的角度與學生進行平等交流，進一步了解學生的生理、心理需求，正確認識到不同學生的差異性需求，并在教學中做出相應的調整，科學調整實踐教學和理論教學的比重，通過更多的實踐教學，調動學生學習積極性，使學生在實際運動中體驗足球的快樂，從而達到培養學生興趣的目的。

不同的學生身體素質、動作協調性、對于教學的理解等均存在不同程度的差異，在實際教學中，教師應重點觀察學生學習的差異，并通過差異促進學生與學生間、學生與教師間的交流。一方面，通過交流增加學生與學生間、與教師間的了解，增強團隊默契度；另一方面，通過這樣的方式使學生感受到教師的關注。如在進行控球教學時，教師示范動作要點之后，可先組織學生自主練習，在學生練習過程中觀察學生技巧的掌握情況；隨后組織學生進行控球和斷球技巧對抗，在對抗過程中，針對不同學生的問題進行糾正指導；最后，由學生和教師間進行對抗，使學生進一步了解動作要點。通過這樣的方式，提高團隊整體足球水平，并在交流中培養學生的足球興趣。

二、豐富教學方法

足球項目對于運動員的綜合要求較高，包括身體素質、技巧掌握等，體能訓練和技巧訓練是足球教學中必不可少的內容。但內容單一、強度大的訓練，不利于學生足球興趣的培養。因此，教師在教學中應充分利用足球的趣味性優勢，豐富教學方法，從而達到激發學生足球興趣的目的。

足球運動的趣味性是多方面的，包括足球游戲、趣味知識等，教師在教學中應結合教學實情適當插入趣味教學內容，使學生在學習過程中收獲更多的快樂，從而激發學生的足球興趣。教師可在足球技巧理論講解過程中，適當引入足球冷知識，增加學生對足球的了解的同時，引發學生思考。如足球為什么以黑白兩色為主、足球的標準重量怎么確定、足球共有幾名裁判等，教師可通過此類問題增加學生對于足球發展的了解，進而激發學生的足球興趣。

常見足球教學訓練內容包括顛球、傳球、帶球練習、戰術練習等，在實際教學中，教師應依據不同訓練內容的教學重點，組織不同的教學的游戲進行教學。一方面，通過專項的游戲教學，促使學生不斷進行技巧實踐，以提高學生的足球水平；另一方面，通過游戲營造輕松、愉悅的訓練氣氛，提高教學的趣味性。在足球技巧練習時，教師可通過特殊規則組織游戲進行專項訓練，包括顛球比賽、帶球過障礙、多人戰術配合對抗游戲等。

某初中足球教學中，教師將學生分為若干組每組4人進行傳球游戲，規定每兩組為一場，一組為進攻方、一組為防守方，如進攻方斷球則雙方角色互換，雙方隊員僅能進行傳球不可帶球，十分鐘內控球時間長的一組為勝。學生在游戲中將足球技巧理論付諸于實踐，并不斷思考怎樣提高傳球的準確性以贏得比賽，足球水平提升迅速，且收獲了快樂。因此，教師在教學中應注重趣味性教學的應用，以提高教學趣味性，激發學生足球興趣。

三、優化足球教學評價方式

初中生心理普遍較為敏感，易受外界評價和言論的影響，自尊心較強對于批評存有較強的抗拒心理，遇到學習困難缺乏堅韌拼搏的精神，易出現放棄、逆反等消極情緒。針對初中生的心理特點，足球教師應進一步優化足球教學評價方式，積極挖掘學生在訓練、學習中表現出的閃光點，充分肯定學生的努力和進步，輔助學生建立學習信心，盡量避免使用嚴厲、刻薄的評價，打擊學生的學習興趣和信心，通過鼓勵和肯定培養學生的足球興趣。

四、結語

綜上所述，足球是一項兼顧競技性和趣味性的運動，在實際教學中，教師應充分發揮足球運動的優勢，通過關注學生差異、趣味足球教學、人性化教學評價等手段，使學生感受到教師的關注，建立學生學習信心的基礎上，使其感受足球的樂趣，從而達到培養學生足球興趣的目的。

［1］劉利華.初中體育教學中開展足球興趣的培養［J］.教育教學論壇，2014（36）.

［2］蔣嵩生.淺析如何在初中體育教學中培養學生的足球興趣［J］.課程教育研究（新教師教學），2015（28）.

［3］張春琴.初中體育教學對足球興趣培養的現狀分析及對策探討［J］.考試周刊，2015（98）.

（作者單位：江蘇省吳江經濟技術開發區實驗初級中學）