關于青少年德育培育“知行合一”的新思考

李 嬌

關于青少年德育培育“知行合一”的新思考

李 嬌

青少年的德育工作是一個系統的工程，需要理論與實踐高度統一，才能實現相輔相成、相互促進。本文通過對當前青少年德育培育新問題的認真分析，全面闡述了實現青少年德育培育“知行合一”、提高青少年德育效果的有力舉措。

青少年 德育培育 知行合一

德育工作中“知”指的是人的道德意識和思想意念，“行”指的是人的道德踐履和實際行動。青少年德育培育要注重搞好理論與實踐的結合，做到“知行合一”，使學校德育教學與社會生活實踐緊密結合，幫助青少年將道德認知付諸實踐形成道德行為、道德能力，讓青少年自覺養成良好的道德行為習慣。

一、當前青少年德育培育面臨的新問題

如何找回學校德育教育的魅力，解決青少年道德行為中的自相矛盾，實現青少年德育培育“知行合一”的目的，是我國青少年德育工作面臨的新問題和新挑戰。

上述問題，可以理解為“知易行難，知難行易”，也即“知”、“行”不夠統一。究其原因，主要有來自社會、學校、家庭三個方面。（1）社會新道德體系還不完善。（2）學校德育教育相對滯后。（3）家庭德育教育出現異化。

二、實現青少年德育培育“知行合一”的舉措

（一）主動引導新認識

青少年德育培養要注重搞好教育引導，要在“知”上下功夫。建強學校德育工作隊伍，做好德育工作的關鍵在人，學校要定期對德育工作隊伍進行培訓，使其業務水平不斷提高，同時加大對德育工作者表彰、獎勵的力度，讓德育工作者自身政治強、業務精、作風正、素質高、動力足。建好校園文化，要重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施，通過橫幅、展板、廣播、板報、櫥窗營造崇尚道德的環境，形成良好的校風、教風和學風。開展法律學習，要在德育培育過程中，融入法律知識的學習，引導學生清楚認識到道德與法律并沒有明確的界限，道德的淪喪必會滑向法律的深淵，進而加強學生的道德底線意識。開展社會熱點評析，脫離實際的理論就是死理論，在德育教學過程中，要引入社會上發生的道德案例，認真解剖分析，澄清個別學生模糊認識，深化對理論的運用認知和判斷能力。

（二）教育功能新拓展

在做好傳統理論教育的基礎上，德育工作者要主動籌劃、積極開展踐行德育知識的活動，搭建青少年主體參與的平臺。開展愛國主義教育活動，利用紀念日、國慶日等時機，組織青少年參觀國防教育基地、“紅色”景區，不斷培養青少年的愛國情懷。開展共建共育活動，與駐地部隊、派出所等單位共建，開展常識、警示系列學習教育，讓軍人、警察身上的“正能量”引導青少年，塑造青少年身邊的“英雄”，讓青少年學有榜樣。開展“道德模范”宣揚活動，組織運用攝像機、照相機、手機等電子設備，尋找拍攝身邊的好人好事，并在校園網絡傳播宣揚，營造良好的個人道德氛圍。通過系列活動引導，把空洞的道德理論與生動的生活實踐結合起來，讓青少年更好的感受德育的思想內涵，引發青少年自身的思考與判斷，鍛煉青少年辨別道德行為的能力，有效提升青少年的道德修養水平。

（三）社會活動新延伸

“不以惡小而為之，不以善小而不為”，支持和鼓勵青少年參與“為老弱病殘孕讓座”等力所能及的社會活動，以小見大、逐步引導，弘揚社會正能量，塑造道德的“青少年群體”。組織青少年通過做義工，激發青少年的善意善舉，讓他們從活動中找到被需要、被尊重、被肯定的認知感和責任感。組織青少年幫助失學兒童和困難兒童，募捐學習用品、圖書等，通過互動讓青少年逐漸產生內在的成就感和滿足感。讓青少年自發的把道德理念應用到社會實踐中，不斷理解消化，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（四）三方聚力新途徑

在德育教育過程中，學校要與家庭時時建立互動，通過家訪、家長會、建立家長委員會等多種形式，密切與家長的聯系，指導家庭教育，使家長了解并配合學校開展德育教育，并改進家庭教育的方式方法；要與政府教育主管部門常態溝通，積極開發利用社會的德育資源，開辟青少年教育的社會教育輿論陣地，加強社會文化市場及娛樂場所的管理，打擊腐蝕毒害青少年的犯罪行為，為學生健康成長創造良好的輿論環境、文化環境、治安環境和社區環境。

（五）制度監管新保障

青少年思想活躍，自我的判斷能力相對較弱，因此，在他們德育監管方面更應當加大力度。制度建設要堅持從嚴的原則，嚴格制度制定，更要嚴格制度執行，特別是對那些違反道德、影響惡劣的行為，必須依法懲處。學校應該立足自身，結合學生思想教育工作的規律特點，制定相關的德育教育的規范和意見，建立學生個人品行檔案，通過不斷完善規章制度，使學校的德育工作逐步走向科學化、規范化。

學校在做好個人品德教育理論輔導的同時，要通過豐富多彩的活動引導深化，讓青少年對德育的“知”“行”有體會、有認識、有行動，實現“知行合一”，達到德育工作的預期效果。

［1］朱華.高等職業學校學生思想品德教育若干問題研究［D］.武漢：武漢大學，2005.

［2］張世普.中小學思品課教學誤區及走出誤區的方法［J］.現代交際，2012（09）.

（作者單位：江蘇省徐州財經高等職業技術學校）

李嬌（1980-），女，江蘇徐州人，江蘇省徐州財經高等職業技術學校學工處干事，研究方向：學生管理和音樂課教學。