天然藥物化學(xué)課程中“生物堿”的教學(xué)實(shí)踐

梁娜

摘要：生物堿是天然藥物化學(xué)課程教學(xué)中十分重要的一部分知識(shí)，學(xué)生對(duì)生物堿部分知識(shí)掌握的水平直接影響到學(xué)生天然藥物化學(xué)課程學(xué)習(xí)的情況，因此，文章針對(duì)天然藥物化學(xué)課程中對(duì)生物堿的教學(xué)進(jìn)行研究，用以幫助提升天然藥物化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量及效率。

關(guān)鍵詞：天然藥物化學(xué)課程；生物堿；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）26-0058-02 收稿日期：2016-07-01

作者簡介：梁 娜，女，湖南耒陽人，湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院講師，本科，研究方向：天然藥物。

天然藥物化學(xué)課程生物堿的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該從以下五個(gè)方面著手，具體如下：

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物堿知識(shí)的興趣

天然藥物化學(xué)課程的內(nèi)容較繁多，且內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)相對(duì)較為復(fù)雜，天然藥物化學(xué)課程中包含了藥物類型的分類及結(jié)構(gòu)特征、鑒定方法、生成途徑等。天然藥物化學(xué)課程涉及化學(xué)、生物、物理部分知識(shí)，其中任何一學(xué)科知識(shí)的缺乏都會(huì)影響其對(duì)天然藥物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。為了降低學(xué)生，特別是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)十分重要。以興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由淺至深、由零至整循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)課程的效率。天然藥物化學(xué)課程中生物堿重點(diǎn)知識(shí)很多，不同層次的學(xué)生理解生物堿知識(shí)的深度以及速度也不同，因此在生物堿部分知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將生物堿知識(shí)化整為零，以便于不同層次的學(xué)生都能夠深入理解生物堿知識(shí)。在生物堿堿性比較相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，學(xué)生的有機(jī)化學(xué)功底直接影響到該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這部分知識(shí)學(xué)習(xí)起來較為困難。教師在生物堿堿性比對(duì)教學(xué)時(shí)采用化整為零的教學(xué)模式，先將生物堿按母核劃分種類，生物堿的堿性從酰胺型、吡咯、吡啶、脂肪胺、胍基、季胺逐漸增強(qiáng)。教師再對(duì)不同類型的生物堿堿性強(qiáng)弱的影響因素進(jìn)行教學(xué)，最后讓學(xué)生按照母核歸納生物堿的種類，并根據(jù)生物堿的堿性比對(duì)規(guī)律比較各種生物堿的堿性強(qiáng)弱。采用化整為零的教學(xué)模式對(duì)生物堿堿性比對(duì)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的有機(jī)化學(xué)功底對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物堿堿性比對(duì)知識(shí)的影響就相對(duì)小，即使是有機(jī)化學(xué)知識(shí)掌握不好的學(xué)生也能夠?qū)W好生物堿堿性比對(duì)方法。教師教學(xué)過程中應(yīng)該注意不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中受到很大的挫敗感，則學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣會(huì)大大降低，因此，教師應(yīng)該從教學(xué)方法上改進(jìn)，使學(xué)生都站在同一起點(diǎn)上學(xué)習(xí)生物堿知識(shí)，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)生物堿知識(shí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物堿知識(shí)的效率。[1]

二、充分利用多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)生的注意力很難集中?，F(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中并取得了良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可以通過聲音、圖片甚至動(dòng)畫的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在多媒體教學(xué)中，能夠?qū)⒄n程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容清晰、明確地指出，而圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。天然藥物化學(xué)課程教學(xué)中設(shè)計(jì)許多藥物分子的空間立體結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)室操作流程、工藝設(shè)備流程教學(xué)，通過動(dòng)畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室操作流程及藥物的工業(yè)生產(chǎn)流程，不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地認(rèn)識(shí)該部分知識(shí)，還節(jié)省了教師教學(xué)的時(shí)間，提升了課堂教學(xué)的效率。此外天然藥物化學(xué)課程教學(xué)涉及藥物結(jié)構(gòu)的變化，而板書很難將藥物構(gòu)想、立體空間結(jié)構(gòu)的變化體現(xiàn)出來，而利用多媒體技術(shù)，藥物的空間構(gòu)象等都可以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生理解起來也更加容易。[2]

三、突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容

天然藥物化學(xué)課程是醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的一門必修課，天然藥物化學(xué)所講述的內(nèi)容十分繁雜，加之內(nèi)容構(gòu)建無規(guī)律性，學(xué)生學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)時(shí)往往摸不著頭腦。實(shí)際上天然藥物化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中最重要的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種藥物的分離與鑒定方法，特別是生物堿這部分知識(shí)的教學(xué)，抓住生物堿的分離鑒定方法首先就要掌握生物堿的結(jié)構(gòu)特征以及生物特性。生物堿的種類很多，不同種類的生物堿其生物特性以及化學(xué)結(jié)構(gòu)特征也不同，教師在生物堿教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將各個(gè)章節(jié)知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與作用凸顯出來，這不僅能夠提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還能夠幫助學(xué)生抓住生物堿知識(shí)學(xué)習(xí)的主線，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物堿知識(shí)[3]。

四、多種教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育越來越重視以及教育水平要求的逐步提升，新的教學(xué)方法不斷產(chǎn)生。新的教學(xué)方法不單單只是重視理論知識(shí)的教學(xué)，其更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力等綜合能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、PBL教學(xué)法等各種創(chuàng)新式教學(xué)法已逐漸被應(yīng)用在天然藥物化學(xué)課程教學(xué)中。不同教學(xué)方法具備不同的優(yōu)點(diǎn)，適用于不同的教學(xué)環(huán)境。例如，在生物堿堿性比對(duì)知識(shí)教學(xué)過程中，采用PBL教學(xué)法與啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握生物堿堿性比對(duì)的方法，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的自主探索能力及自主解決問題的能力。隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已不適用于現(xiàn)代教學(xué)的要求。新課改之后，教育的理念發(fā)生了根本性的變化，其一反傳統(tǒng)教育理念，注重學(xué)生全面綜合發(fā)展，特別是高等教育，其對(duì)學(xué)生的全面綜合發(fā)展要求更高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅限于對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的綜合能力得不到鍛煉與提升，不符合新課改之后的教育要求。現(xiàn)代各類創(chuàng)新式教學(xué)方法更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，然而單一的教學(xué)方法有一定的局限性，加之天然藥物化學(xué)課程中生物堿知識(shí)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜難懂，即便是創(chuàng)新式教學(xué)方法，不結(jié)合各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)來教學(xué)，單一的教學(xué)方法也很難提升天然藥物化學(xué)課程教學(xué)的效率。

五、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

天然藥物化學(xué)課程的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要求學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)天然藥物化學(xué)課程教學(xué)也十分重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)之間有著緊密聯(lián)系，學(xué)生只有掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室操作技巧，而學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室操作技巧的學(xué)習(xí)，又能鞏固前面學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。天然藥物化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室操作技巧，還要鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并科學(xué)操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的，此外還是天然藥物化學(xué)課程教學(xué)的目的之一，對(duì)天然藥物化學(xué)課程理論知識(shí)教學(xué)效率的提升也十分有利。

綜上，生物堿是天然藥物化學(xué)課程教學(xué)中十分重要的一部分。生物堿所具備的藥理學(xué)性質(zhì)很多，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)十分困難，因此學(xué)生往往在生物堿學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，進(jìn)而影響天然藥物化學(xué)課程整體教學(xué)質(zhì)量。積極探究天然藥物化學(xué)課程教學(xué)中生物堿教學(xué)模式，有利于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握生物堿相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升天然藥物化學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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