形象思維：大學生創新能力培養的核心要素

摘要：形象思維和抽象思維是兩種不同的思維模式，對于大學生創新能力的培養具有重要意義，而形象思維則發揮著更加關鍵性和突破性的作用。目前，我國大學生形象思維能力嚴重不足，制約了其創新能力的提升。因此，以形象思維為突破口，轉變思維模式，從觀念上重視形象思維；理論聯系實際，在實踐中訓練形象思維；文理結合教育，在融合中形成形象思維是大學生創新能力培養與提高的核心選擇。

關鍵詞：大學生；形象思維；抽象思維；創新思維；創新能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0074-03 收稿日期：2016-07-19

作者簡介：陳宇風（1978—），男，武漢理工大學教育科學研究院講師，本科，研究方向：高等教育學。

人才的培養是實現競爭力的重要環節，因而培養創新型人才是當前應對國際競爭的現實任務。提高創新思維能力是培養創新型人才的關鍵，創新思維能力是以形象思維、抽象思維為核心的綜合性思維，而形象思維在創新中更發揮著關鍵性和突破性的作用。

一、形象思維的內涵、特征和重要性

1.形象思維

人的思維是客觀事物反映到人腦形成感性材料后，再對此進行分析、加工、升華，進行認知世界和改造世界的大腦活動過程。

形象思維是把事物的具體形象經過人腦的思維加工成可以脫離具體事物和代表事物本質的表象，并以表象為細胞，再應用想象、聯想進行加工生成新的表象，創造出新知識的思維過程。

形象思維是以形象為基本特征，以表象為思維的細胞，形象、具體、生動地反映客觀事物本質的思維模式，一般是經過表象、意象和典型形象三個過程[1]。

2.形象思維是取得創新成果的關鍵性要素

創新的實質就是研究創新問題時，應用儲存在大腦中的信息，通過科學實驗等獲得的新信息，按照思維模式進行分析、比較、綜合等加工處理，在頭腦中發現和建立正確反映客觀事物的內在聯系，即認識未知世界的內在規律，創造出新知識、新理論、新產品。在此過程中，形象思維扮演著關鍵的角色。

（1）形象思維是抽象思維及一切思維模式的基礎。

形象思維模式通過對具體事物形象進行反復觀察、分析、去粗取精、逐步舍去具體的事物形象及非本質的東西，抓住本質形成概念，在概念中還存在觀念性形象。由于任何思維模式都是從事物的形象開始，在思維過程中也離不開形象，因此，形象思維是一切思維的基礎。

（2）形象思維在創新中的關鍵性作用。

創新一般分為四個階段：第一階段，創新的準備階段；第二階段，創新的醞釀階段；第三階段，明朗階段，在這一階段中通過已有知識，聯系要解決的問題，找出解決問題的途徑，產生新觀念、新思想，并逐步形成創新的假設方案；第四階段，驗證階段，驗證創新假設方案理論上的合理性、嚴密性、實踐上的可行性，并修正假設方案。創新的四個過程是互相聯系的，但關鍵是第二、第三階段，也就是人腦對信息加工創造新成果階段[2]。愛因斯坦說：“表象是能夠予以‘自由地再生和組合，這種再生和組合活動才是富于創造的思維的基本特征。”因此，許多創造發明都是通過形象思維模式取得的。在創新的第二、第三階段，人腦在信息加工的思維活動中，以觀察力、想象力和聯想力為主要武器，而它們又是形象思維的優勢。由于觀察力、想象力、聯想力在形象思維過程中經常使用，同時人腦感覺皮層又有可塑性，即感覺皮層使用越頻繁越增強，由于經常使用，逐步熟練，熟能生巧，甚至形成思維定勢。由于形象思維具有上述優勢，因此，在創新中常起關鍵性作用。

（3）形象思維在創新中的突破性作用。

在創新中經常會遇到要解決的創新難題，經過長期冥思苦想而得不到解決。而形象思維是直覺思維和靈感思維很好的“接線工”，要靠表象接通思路，實現認識的飛躍，突發地實現創新理論，取得創新成果。如靈感思維遇到難題時，經過長期冥思苦想而得不到解決，這往往是由于思路中斷，要接通這個思路，往往要依靠形象思維。當思路中斷后，為什么需要形象思維呢？這是因為把自己思考的問題與自己的經驗和熟悉的事物聯系起來，往往以形象為載體，可以以聯想、想象為橋梁把間斷的思路連接起來。如德國化學家凱庫勒對有機化學結構式的長期思考沒有結果，有一天在半睡眠狀態下，看見蛇舞構成的形狀聯想到有機化學中的化學結構式，在頭腦中形成苯分子式C6H6的環形結構式，揭開了碳鏈結合的秘密，這是直覺思維和靈感思維作用的結果。

3.形象思維和抽象思維等各種思維結合應用能發揮更大作用

由于形象思維和抽象思維都是認識世界的基本思維模式，各有特點及適合應用條件，同時創新過程是需要各種思維綜合作用的。因此，創新過程始終是形象思維和抽象思維及各種思維互相聯系、互相滲透、優勢互補、互相促進、緊密結合的過程。如丁肇中教授1972年就感到很可能存在許多有光特性又比較重的質量的粒子，為弄清這個問題，他時而用抽象的量子理論分析，時而用形象的實驗探索，最終在布魯海文國家實驗室的實驗中發現了震動物理學界的J粒子。可見，只有將形象思維和抽象思維等各種思維結合應用才能對科學研究發揮更大的作用。

建筑科學、機械加工等工程科學都是形象思維和抽象思維緊密結合，在抽象思維中存在形象思維內容，在形象思維中存在抽象思維內容。它們之間互相滲透、互相轉化、互相促進，融為一體。如建筑師在設計房屋時首先在腦子里存在很多房屋的表象，并對各種房屋表象進行分析、比較、選擇，提出自己最佳的設計方案，這主要是形象思維過程。在方案確定后，要以抽象思維的力學公式進行計算，在計算中要結合各種構件的尺寸形狀等形象進行計算，得出理論計算結果，最后要用圖紙的形象表現出來，才能進行建筑實踐。

二、大學生形象思維存在的主要問題

1.大學生對形象思維的認知不足