中職電子專業課堂教學改革的若干思考

摘要：在經濟快速發展的21世紀，所需要的人才不僅要具備淵博的學識，還要具備超強的信息接受能力，還要有快速處理各種新的信息、進行信息創新的能力，這些都是新時代賦予的全新要求。電子專業是中職學校進行教學的一個主要內容，這個專業涵蓋范圍廣，教學內容涉及電子、科技等多個領域。文章主要針對中職學校電子專業的教學現狀進行分析，探討電子專業改革的方向，并進行反思，不斷提高中職電子專業教學水平，培養出適應時代發展需求的專業技能型人才。

關鍵詞：中職；電子專業；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0087-02 收稿日期：2016-06-22

作者簡介：黃忠茂（1968—），廣西防城港人，防城港市理工職業學校教師，中學一級教師，研究方向：電子機電專業教學。

一、現階段中職電子專業教學中存在的不足之處

（1）教材內容銜接不恰當，不適宜學生學習。

目前，很多中職電子專業課程中沒有考慮到初中教材的基礎知識，在課程內容中加入大量的新名詞、新公式和新理論，這些知識嫁接不得當，導致學生在學習的過程中出現“一頭霧水”的狀況。此外，一些知識詳略不得當，學生可以輕松理解的內容，課程里卻花大篇幅進行講解，學生理解困難的內容，卻又“惜字如金”，這樣一來，就增加了學生自學的難度，使其不能很好地理解課程內容，時間久了，自然會出現厭學的情況。

（2）教學方法過于落后，不能適應新教學的需求。

中職教育沒有根據新課改而進行深入的課程改革，有的教師在教學方法上還是過于陳舊和老套，已經不能適應新的教學改革需求，從而導致課堂教學效果差。教師在課堂教學中還是運用一支粉筆、一本教材、一份教案和一塊黑板的教學模式進行教學，依舊是以教師為主體的課堂教學模式，教師不能了解學生真正的心理需求，也不能有效地運用新的教學方法和手段，教師自己在講臺上講得激情高昂，而學生卻在下面呼呼大睡。

（3）教學評價機制不合理，不能激發學生積極性。

要對學生進行合理的評價，就必須了解學情，進一步激發學生的學習熱情。但是，目前中職學校的評價機制過于落后，考試內容也只是電子線路的分析和計算，以及對相關名詞、概念的理解和背誦，考試方式是以閉卷考試為主，將成績作為評價學生的唯一標準。很多學生根本沒有學習的激情，只是疲于應對考試。這樣的教學評價很難激發學生的學習興趣，也不能將學生的學習重心轉移到理論知識的學習上，更不能提高學生的各項能力，學生“死記硬背”，以至于在考試過程中“做小抄”，也只是為了獲得一個好的考試成績，這樣的評價機制非常不利于學生的全面發展。

（4）教師不能根據學生的實際進行教學，只是“照本宣科”。

中職生是一個特殊的學習群體，他們是在沒有希望進入普通高中的條件下才進入中職學校學習的，很大一部分學生都是心不甘情不愿。因此，學生在中職電子專業課程學習中的積極性不高，同時，其知識基礎薄弱，沒有形成良好的學習習慣，學習能力也不強。因此，中職教師要根據學情進行教學方式的選擇，充分考慮到學生的學習現狀，對學生進行良好的教學引導，增強他們學習知識的自信心，不能只是為了教學而教學，這樣只會讓學生更加厭惡學習，白白浪費三年的時光。

二、中職電子專業教學改革在實際教學中的探索

（1）將職業技能作為培養目標，建立合理的課程體系。

目前，實行教學改革是解決中職電子專業教學現存問題行之有效的措施。在中職電子專業課程改革的過程中，要以現有的專業為核心，以學生的實際發展需求為根本，培養學生的專業特長，構建體現中職教育特色、有效適應社會發展需求的課程體系。此外，教師的教與學生的學都遵循循序漸進的原則，便于教師與學生進行更好的教學溝通，這樣不僅可以滿足教師的教學過程，也有利于學生掌握理論基礎知識。同時，還要注重基礎文化課的比重，加大學生專業技能的訓練課比例，培養學生的動手實踐能力。

（2）運用信息化教學，不斷提高課堂教學效果。

教師可以運用多媒體所具有的形象性、多樣性、趣味性、直觀性的特點，將多媒體教學合理地運用于電子專業教學中，教師還可以運用PPT等軟件來制作多媒體課件，滿足學生多樣化的學習需求，也可以利用現有的網絡教學手段進行教學。

例如，在《電工基礎》這節課的教學中，教學內容有涉及電磁感應現象的知識，教師就可以讓學生先在網上查找有關電磁感應的相關演示實驗，可以讓學生自己先進行觀察、總結，這樣教師在實際的教學中就可以輕松很多。將多媒體有效運用到電子專業課堂教學的過程中，可以有效提高課堂教學效果。

（3）增強實訓練習，做到“學以致用”。

中職電子專業教學的一個重要教學環節就是實踐教學。開展實踐教學主要是為了培養學生的動手實踐能力和綜合素質，這對學生的全面發展有著重要的現實意義。但是，目前很多學校由于受經濟條件的制約，學校的實訓設備都比較簡陋，很多實訓課程很難正常開展。而那些有條件的中職學校，為了應對單招考試，并沒有將這些實訓設備有效地利用起來，導致教學資源的浪費。必要的實訓課不僅可以激發學生的學習興趣，還能指導學生將理論知識運用于實踐活動中，促進學生對知識的掌握和理解。

例如，在《模擬電子技術》這節課的教學中，為了讓學生更加充分地了解半導體器件的特性、適用范圍、原理，教師可以在教學的過程中安排一個功率放大器實驗板，在這個實驗板里面包含變壓器、過濾波、穩定電壓等裝置，可以在電路中再設置一些大小不一的測試點，讓學生進行實驗探究。學生在實踐的過程中，不僅可以掌握半導體的性能和使用原理，也可以掌握一些基本的焊接和連線方法。教師在整個實驗過程中的主要的任務就是幫助學生進行安裝調試，在各個小環節上做到質量把關，關注每個小的焊接點、各種引線的配置，再到整個機制的裝備匹配，在每個環節都要做到合理的指導，確保實驗過程的規范化，幫助學生養成良好的學習探究習慣，扎實學生的實驗基本功。同時，也可以將實驗中存在的問題作為課堂教學案例，舉一反三，避免學生在同一個問題上出現兩次失誤。

三、結語

要改變目前中職電子專業教學中存在的問題，就需要進行改革，給專業設置進行準確的定位，不斷更新教材內容，完善相關的教學設備，不斷提高教師的專業素養，注重培養學生的實踐操作能力。教師在實際的教學中，要根據電子專業的學情，不斷更新教學觀念，為學生學習營造一個良好的環境，培養學生的創新能力。通過電子專業教學改革，可以激發學生的學習興趣，讓學生將學習到的理論知識有效地運用于實踐操作中，促進學生的全面發展。此外，教師要根據學生的實際情況，運用有效的教學方法和手段，培養出社會需要的專業技能型人才。

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