優(yōu)化初中體育教學方式 促進學生和諧健康發(fā)展

金曉紅

新版初中體育課程標準鮮明的提出并強調(diào)：在體育教育教學活動中，應堅持以學生為中心，凸顯學生的主體地位，強化“基礎知識、基本技能和社會適應”的三維目標的落實，倡導在體育教學中以科學探究式的多樣化的學習與訓練方式。據(jù)此，在當前的初中體育課堂教學活動中，我們?nèi)绾蝸韺崿F(xiàn)“知識容量大、訓練到位、技能提升快”，從而有效的促進學生全面健康的發(fā)展呢？個人認為：作為初中體育教師在學生身心等發(fā)育的關(guān)鍵時期，我們應該牢固樹立科學發(fā)展觀，不斷優(yōu)化體育教學活動的方式方法，為學生的終身學習和持續(xù)發(fā)展奠定堅實的身體素質(zhì)。

一、牢固樹立“健康第一，健康是資本”的思想

新課標指出：體育與健康課程是以身體練習為中心，以促進學生身體、身心健康發(fā)展為宗旨的必修課程。我們應該務實的去理解和領悟新課標的核心思想和基本的理念，時刻關(guān)注學生的健康意識的發(fā)展，關(guān)注學生鍛煉習慣和行為習慣的養(yǎng)成，堅實把增強學生的體質(zhì)貫穿與體育課程實施的每個細節(jié)，貫徹落實到教學的全程之中，確保使每個學生都能牢牢的樹立“健康第一，健康是資本”的思想，并使他們落實到實處。通過我們有效的教學，使他媽懂得怎么利用科學的方法來增進自己身體、心理的健康發(fā)展，并使他們能夠把課內(nèi)學到的知識和方法延伸運用到課外以及平時的鍛煉之中，從而來實現(xiàn)他們的健康、快樂的發(fā)展。

二、激發(fā)學生對體育知識學習和訓練的興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“所有的課堂教學活動最根本的教育目的，就是在具體的教學中要點燃孩子們渴望知識的火花。”教學實踐也證明，一個學生在學習活動中，他一旦對所學的知識發(fā)生了濃厚的興趣，他就會主動積極、認真務實的去探求知識、去學習新知并付諸于實踐，同時他們也會在求知、探究和實踐行為中獲得愉悅的體驗和積極的情感。因此，我們在平時的體育教學活動中必須重視學生學習興趣的激發(fā)和利用。據(jù)此，我們應分析不同班級不同學生的學情，充分尊重每個學生的獨立性以及學生個體之間存在的差異，利用各種有效的教學方式方法來激發(fā)學生對體育知識學習和訓練的興趣，使他們求知的內(nèi)驅(qū)力得以充分的發(fā)揮；同時我們還要給學生創(chuàng)設各種訓練與學習的有利條件，讓他們在學習與訓練之中，充分的展示個性、展示自我，同時引導他們進行自主學習。如，在教學中我們可以通過情境導入法來渲染氣氛，同時揭示教學目標，讓單純的“說教”變?yōu)樾蜗缶唧w、生動活潑，從而提升體育教育教學的質(zhì)量，提升他們進行體育學習的主動性和積極性。

三、加強師生之間的合作交流

課堂教學各要素之間的互動，尤其是師生之間、生生之間的交流、討論以及體育訓練時的相互配合，是非常重要的。這有益于課堂上形成民主、平等是師生關(guān)系，而且能使課堂的氛圍更加融洽、更加和諧。在這種良好的氛圍中，我們可以引導并促使學生之間進行合作交流，讓他們互幫互學，培養(yǎng)學生之間相互配合、協(xié)作的能力和團結(jié)友愛、集體主義精神，尤其是培養(yǎng)學生的社會適應能力和合作意識，又能發(fā)展學生的體能，提升教學質(zhì)量。因此，在平時的教學活動中，我們可以有序的讓學生自由組合或根據(jù)學生的愛好等分組創(chuàng)編體育游戲，然后教師點評、學生互評。這樣，既讓學生參與了體育游戲的編排活動、實踐活動，又讓學生通過對自己、對同伴的評價，實現(xiàn)了相互間的共同進步，還能培養(yǎng)他們良好的協(xié)作精神。通過這些合作交流活動，使不同層次的學生都能在智力、體質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面得到有效的提升。

四、有序有效的引導學生進行體育活動的探究

一個民族，如果失去了創(chuàng)新，這個民族將會失去前進的動力。事實上，創(chuàng)新是一個民族進步與發(fā)展的動力，對于我們來講，創(chuàng)新也是中華民族偉大復興的動力。正所謂“茍日新，日日新，又日新”。在課改前的體育教學活動中，90%以上的教師通常取用“集合（點名）—預備活動—新知講解—示范學生—練習—集中糾錯—再練習—集中（點名）—解散”這樣的教學方式，在這個過程中，學生是以教師為中心，教師怎么教，學生就怎么學，教師說什么，學生就做什么，學生始終被教師“牽著”走，甚至“逼著”跑，學生從課始到課尾始終處于被動接受知識的角色。為此，我們必須改變這種消極的狀態(tài)，必須采取“自主合作探究”的體育教學模式，這樣能使學生體育學習與訓練充滿探索的興趣，保證他們的參與率。在這種模式中，學生的自主性學習是根本，是形成創(chuàng)新意識和行為的基本動力；合作性學習是促進和提升學生創(chuàng)新能力的保證。因此，需要我們教師轉(zhuǎn)變自己的角色，實實在在的成為學生學習的合作伙伴，教師要充分相信學生、尊重學生的人格，給學生“安全”的教學環(huán)境，使他們真正成為自我學習、自我發(fā)展的主人；教師還要對學生加以引導，啟發(fā)他們對一些技術(shù)動作質(zhì)疑，讓他們在體育學習活動中敢于發(fā)表自己的看法，勇于提出自己的問題，與此同時教師應采取多種策略引領學生去實踐、幫助學生尋找解決問題的方法。