探究性學習與常態(tài)教學的融合之道
——淺談初中數學教學體會

江蘇省泰州市姜堰區(qū)張沐初級中學 郭建鳳

探究性學習與常態(tài)教學的融合之道
——淺談初中數學教學體會

江蘇省泰州市姜堰區(qū)張沐初級中學 郭建鳳

隨著我國課程改革的理念逐漸深化，人們越來越重視將探究性學習方法應用于日常教學過程中，培養(yǎng)學生學習的自主性和應用能力。在初中數學教學過程中開展探究性學習能有效提升學生對數學知識的應用能力，將探究性學習與常態(tài)教學進行充分融合具有重要意義。本文結合初中數學教學中的具體實踐，分析探究性學習融合常態(tài)教學方法的應用價值。

一、在實踐中開展探究性學習

初中數學課程具有很強的實踐性，學生在學習數學概念及規(guī)律后，需要利用理論知識解決實際數學問題。因此在初中數學教學過程中，教師需要在數學實踐中積極開展探究性學習，培養(yǎng)學生的動手能力，鞏固學生的數學理論知識。由于學生的數學操作能力具有一定的不確定性，因此教師可以創(chuàng)設開放型數學情境，激發(fā)學生的形象思維能力，促進學生的知識生成。

教學案例1：“正方形”的教學環(huán)節(jié)

1.教學活動：教師將學生分成幾個小組，讓學生對問題進行獨立思考，之后與小組成員進行探討交流。

問題1：取一張正方形紙片，將紙片沿著其中一條對角線進行對折，能得到什么結果？

問題2：將問題1中對折后的正方形紙片再進行對折，又能得到什么結果？

問題3：將問題2中對折后的紙片攤開后，把折痕用筆畫出來?！?br>