基于導學案的高中數學課堂教學方式的研究

江蘇省海門實驗學校 萬林毅

基于導學案的高中數學課堂教學方式的研究

江蘇省海門實驗學校 萬林毅

對于導學案教學方式的討論，在當前的高中數學教學領域中愈發熱烈。對于數學教學來講，導學案的課題是一個嶄新的內容，雖然對它的研究還沒有足夠深入，但其對于課堂教學的促進、提升作用卻已經顯露無疑了。導學案教學方式的主旨在于將課堂教學的重心由“教授”轉向“引導”，將“導學”作為最主要的教學指導思想，將知識學習、推進與提升的任務交給學生，使之真正成為高中數學課堂教學的主體。導學案教學方式很好地激發了學生們的學習熱情，并深入鍛煉了學生們的自主探究思索能力，有力地將高中數學教學帶上了一個新高度。

一、精心設計導學方案，設置良好問題情境

既然我們所討論的教學方式是以導學案為核心的，那么，科學合理地設計出一個導學案便成了最為初始，也是最為重要的第一步。筆者認為，所謂導學案，重在一個“導”字，教師需要將注意力集中在如何將學生們的關注點引導至數學知識學習之中去。只有引導學生從思想上走進數學了，接下來的教學活動才得以順利開展。

例如，在開始對分段函數內容進行教學之前，我先在課堂上設置了一個出租車計價的問題情境：某出租車的計價規則為：4公里（含）收費10元，4公里以上不滿10公里的部分按每公里1.5元收費，10公里以上的部分按每公里2元收費。那么，車費與車程之間的函數關系式是怎樣的？……