小學生計算為什么易出錯

江西省上饒縣茶亭中心小學 程月紅

小學生計算為什么易出錯

江西省上饒縣茶亭中心小學 程月紅

在小學數學教學中，經常發現小學生在計算中容易出錯，如抄錯數字、看錯運算符號、顛倒運算順序，甚至還會出現一些毫無道理的錯誤。在尋找錯誤原因的時候，許多教師和家長都會將原因輕易地歸結為“粗心”“馬虎”。盡管老師家長一再提醒、一再告誡學生要細心、要認真，可是學生還是錯，甚至是一錯再錯。真的是僅僅因為學生“粗心”“馬虎”嗎？其實不然。應用心理學原理進行分析不難發現，學生學習中的心理障礙因素是造成計算錯誤的重要原因。只有深入剖析這些因素，正確地引導學生分析錯誤原因，才能有效地幫助學生糾正錯誤。

一、小學生智力發展水平對計算學習的影響

智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認識方面的穩定的心理特點。它包括了：觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力五個基本要素。從貝雷的“智力發展曲線”分析，小學生正處于智力速增期，智力的各基本要素還處于非常不穩定的活躍狀態，是造成計算錯誤的重要原因。

例如，72+28×3的筆算，很多學生會出現這樣的計算過程：72+28×3=（72+28）×3=100×3=300。分析錯誤原因，四則混合運算的運算順序錯誤是根本。通過和學生的交流，我發現，在觀察這個算式時，很多學生將72與28兩個數字牢固地聯系在一起，而3的作用被弱化了。這表明小學生在觀察過程中還處于模糊籠統知覺向精確知覺的過渡階段，不能很好地把握事物的主次，“先乘除后加減”的算理已經被忽視；……