淺談“微課”在高中音樂中的應用

范麗萍

【摘要】音樂是高中教學中重要的教學內容，也是一門培養高中生藝術修養的課程。本文從“高中音樂教學現狀”、“高中音樂引入‘微課的重要性”、“微課在高中音樂中的具體應用”、“微課在高中音樂中的應用中的思考”四個方面發現“微課”在高中音樂課中的重要性，促進學生“德、智、體、美、勞”全面發展。

【關鍵詞】高中音樂 輔助教學 素質培養 微課 核心

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0210-01

隨著信息技術時代的到來，“微課”也作為一種新型教學模式走進了高中音樂的課堂。“微課”教學模式不但具有主題明確、內容突出、短小精悍等特點，還可以幫助高中生深入音樂領域，從而達到培養他們藝術細胞的目的。“微課”教學模式的利用，不但解決了高中生對音樂不感興趣的問題，還可以幫助教師培養學生的綜合素養。

一、高中音樂教學現狀

音樂本應該是提升學生的審美觀，引導學生身心發展的基礎教學，但隨著應試教育的影響，教師、家長和學生對音樂重視程度逐漸下降。除此之外，高中音樂教學模式存在一定的問題，也是導致高中音樂教學現狀的原因之一。

目前，我國高中音樂課堂教學仍然處于教學內容陳舊，音樂教師的教學理念又過于固定化。許多教師在音樂課上，一直使用脫離現實的音樂作品進行欣賞，大大降低學生學習音樂的積極性。還有的教師只是讓學生簡單的聽聽音樂，應付了事的灌輸音樂知識，讓高中音樂失去了教學意義。另外，一般音樂課都采用被動式教學模式，缺少了教師與學生、學生與學生之間互動，十分不利于學生的音樂熏陶。

二、高中音樂引入“微課”的重要性

“微課”作為新型的教學模式引入高中音樂課堂，不僅說明了教育部對音樂課的重視，也體現了音樂對高中生全面發展的作用。“微課”是這種教學模式的好處非常多，而且教學目標也十分明確，利于高中學快速找到學習的重點。高中音樂引入“微課”的重要性，主要在于“微課”可以根據學生的學習音樂特點和教學目標進行設計，豐富了課堂教學內容，也提高了學生參與課堂討論的積極性。作為一名音樂教師，我們應該重視起“微課”給課堂帶來的改變，以及教學質量的提升。

三、“微課”在高中音樂中的具體應用

1.情境創設，“微課”引導

“微課”的教學特點是教學時間短、教學內容少、主題突出，內容具體、針對性強，所以教師要善于把握課堂節奏，讓學生以最短的時間進入學習狀態，并且迅速理解教學內容。因此，采用情境創設法，通過利用“微課”技術來向學生呈現一個與教學主題直接相關的背景素材資料，充當教學情境，學生進入情境中就意味著進入了學習狀態，從而產生最直接的學習體驗，獲得主觀的真實感受。例如，學生在學習花城版高中音樂《擯榔樹下搖網床》這一首歌曲時，該歌曲屬于廣西壯族的京族民歌，為了能夠讓學生最快地進入學習狀態，教師利用微課課件講訴其歌曲風格，聲音、圖形等形式展示給學生廣西人民的生活場景，讓他們在一邊感受廣西壯族的民族風情，一邊學習廣西壯族的京族民歌。

2.借助微課，才藝展示

高中音樂除了要培養藝術素養，也是一個可以展示自我才藝的課程。“微課”在高中音樂中的應用，可以節約教師投入精力和時間，還能最大程度地開發學生的才藝潛能，從而實現高中音樂教學的意義。例如，在我們學完交響詩套曲《我的祖國》這一課后，教師可以讓學生全面總結這一課中出現的音樂知識，闡述一下關于不同風格音樂的感受。然后根據學生的理解，給學生布置“微課”作業，讓學生利用歌唱、舞蹈等形式詮釋母愛、友情、愛情等情感，依托“微課”平臺來檢測學生對音樂的理解。

3.“微課”制作嚴格，合理應用

“微課”制作有很多種辦法，哪怕只有紙筆，就可以制作出一個簡單的微課。但教師制作微課時，一定要對視頻的制作流程十分熟練，將展示給學生的內容要嚴格控制。“微課”視頻要求內容不能過于復雜，語言一定要準確，分析總結要精練。另外，教師制作“微課”視頻時還要注意以下幾點要領：第一點，調整電腦分辨率，確保使用的清晰度。第二點，控制視頻時間，一般情況下是5-8分鐘，最長不得超過10分鐘，因為過長的時間不但起不到“微課”應有的教學效果，還容易分散學生的注意力，反而適得其反。第三點，引入具有吸引力的課題，教師選擇課題時要注意形式選擇，一定要以日常生活為切入點，引入具有特色的主題，能夠快速吸引學生的注意力。第四點，編寫“微課”內容時，要有自己獨特的見解。第五點，“微課”講解時，吐字清晰，思路明確，說話有趣但不失禮節。第六點，制作微課時一定要首尾呼應，一個好的總結能給“微課”起到畫龍點睛的作用。

四、“微課”在高中音樂應用中的思考

“微課”是一種創新的教學模式，通過這種模式教師的教和學生的學更輕松、更容易和更高效。未來其發展應在軟件可用性，操作性和質量效果完善的基礎上，降低價格和硬件的要求，真正推廣到各種層次的教學領域中去。“微課”也可以應用于在線教學、混合學習和翻轉課堂之類創新的教學模式中，貫徹從學生的立場出發，以學生為中心的教學理念，穩步提升教學質量。

總而言之，“微課”在高中音樂中的應用是教育制度進步的具體體現，使每個學生都能積極參與開展的各項音樂活動，在快樂的氛圍中感受藝術氣息。

參考文獻：

[1]向征.微課在高中音樂教學中的運用分析[J].中華少年.2016

[2]劉寶新.“微課”在高中音樂鑒賞教學中的應用探究[J].吉林教育：綜合.2015endprint