《CA6140車床電氣控制線路PLC改造》

龍潯

摘要：本文探討了《CA6140車床電氣控制線路PLC改造》一體化課程，并闡述了一體化教學模式的學習目標、學習內容和教學過程。

關鍵詞：《CA6140車床電氣控制線路PLC改造》 一體化課程

一、《CA6140車床電氣控制線路PLC改造》一體化課程的教學目標

首先，描述CA6140車床電氣控制線路PLC改造的功能、工時、數量，列舉工作任務的技術要求（外觀、牢固度等），明確項目任務和個人任務要求，服從工作安排；其次，描述CA6140車床電氣控制線路的基本結構和基本工作原理等；第三，能夠詳細敘述車床電氣控制線路分析及改造工作過程，以及所需設備清單、時間安排、人員分工等；第四，按圖樣、工藝要求和安裝規范，正確選用工具進行安裝；第五，能按照任務要求制訂檢測調試報告；第六，能正確選用工具、儀表進行檢測調試，以達到檢測調試要求；第七，按照安全操作規程正確通電試車。

二、《CA6140車床電氣控制線路PLC改造》一體化課程的教學內容

《CA6140車床電氣控制線路PLC改造》一體化課程的教學內容主要有六點：第一，學習PLC基本控制原理及分析方法；第二，學習CA6140車床電氣控制系統基本結構及控制要求；第三，學習CA6140車床電氣控制線路及PLC程序設計方法；第四，學習CA6140車床電氣控制線路所用電器元件的選擇及配線要求；第五，學習CA6140車床電氣控制線路模擬盤制作的工藝配線標準及調試；第六，學習CA6140車床電氣控制線路的PLC改造方法。

三、《CA6140車床電氣控制線路PLC改造》一體化課程的教學過程

1.教學活動的準備階段

教師首先準備好教學器材，在教學過程中引導學生掌握CA6140車床結構圖及型號、CA6140車床的運動形式、CA6140車床電氣控制線路原理圖、CA6140車床電氣控制線路特點及控制要求、主電路和控制電路分析等知識。

2.教學活動的計劃與決策階段

（1）分析CA6140車床電氣控制線路，設計PLC改造方法

CA6140車床繼電器控制系統中，主軸電動機M1通過按SB2，KM得電，主觸頭閉合電動機正轉，KM輔助開點閉合（自鎖），另一處KM輔助開點閉合，為KA1得電準備實現正轉控制，采用機械方式（多片摩擦離離合器）實現反轉，通過按SB1，KM失電，M1停車。冷卻泵電動機M2與M1采用順序控制，只有當主軸電機M1啟動后，即KM常開觸點（10區）閉合，合上SB4，中間繼電器KA1吸合，冷卻泵電動機M2才能運行。當M1停止時，M2自行停止。

應用SIMATIC S7-200系統代替傳統繼電器控制系統。如電動機正反轉PIC控制電氣線路的設計、安裝與調試，對CA6140車床電氣控制線路進行PLC改造。

（2）SIMATIC S7-200控制系統

掌握SIMATIC S7-200控制系統的硬件組成， 設計PLC控制的地址分配表、系統接線圖及梯形圖的設計方法以及三者之間的聯系，正確使用S7-200控制系統編程軟件的方法。

3.教學活動的實施階段

（1）設備清單

適當地簡化CA6140車床電氣控制原理圖，并替換了所用元器件，但機床的動作程序和控制過程基本不變。

（2）CA6140車床電氣控制線路主電路的安裝和調試

學生能正確畫出CA6140車床電氣控制線路的布置圖、主電路圖，按工位，簽字領取設備，檢查電器設備好壞，獨立完成實際配線操作，會用萬用表檢查線路故障、模擬調試，在規定時限內完成通電試車。

（3）根據I/O分配表，繪制系統接線圖

根據CA6140車床電氣控制線路的控制要求，確定CA6140車床電氣控制線路。

（4）學生的實際操作

在教師的指導下，學生在規定時限內完成實際主電路、控制電路、PLC配線，會用萬用表檢查線路故障、模擬調試，能排除簡單故障，在規定時限內完成通電試車。

4.教學活動的檢查與評價階段

課程完成后，各小組質檢員能在教師的指導下，填寫相關表格，根據自己的實際情況，總結操作要領及技巧，并寫出個人總結。

四、《CA6140車床電氣控制線路PLC改造》一體化課堂教學的特點

《CA6140車床電氣控制線路PLC改造》一體化教學有六個特點：第一，理論教學和實踐教學相融合；第二，專業學習和工作實踐學做結合；第三，培養學生的職業能力；第四，以典型工作任務結構為基礎，與實際工作有直接聯系；第六，一體化課程授課方式基于工作過程，充分發揮學生主觀能動性和創造性；第七，深化技工院校課程改革，趕超世界制造強國，提高競爭能力。

五、《CA6140車床電氣控制線路PLC改造》一體化課程教學改革存在的問題

《CA6140車床電氣控制線路PLC改造》一體化教學課程改革存在五個比較顯著的問題：第一，實訓場地建設的投資巨大，耗材費用大；第二，沒有配備專業設備維修人員；第三，師資力量不足；第四，典型工作任務具有地域特點，通用性差；第五，缺少校際交流。

（作者單位：首鋼技師學院電子工程系）endprint