分層教學理論對初中英語教學策略的影響

殷金晶

【摘要】漢語是我國國民的母語，學生自小生活在漢語的環境中，剛開始學習英語的時候容易產生抵觸的情緒，尤其是初中英語的教學工作對學生的要求越來越高，為了能夠讓學生更好地學習英語，本文將會簡單分析分層教學理論對初中英語教學策略的影響。

【關鍵詞】分層教學 初中英語 教學策略

一、前言

每個人的學習能力都存在著一定的差異，而且每位學生的學習天賦不一樣，教師在教學的時候要注意學生之間的個體差異性，不能因為學生學習英語的能力較差而對學生進行批評，這樣不僅會導致學生對學習英語失去興趣和熱情，甚至會令學生的自信心受到嚴重的打擊。充分利用分層教學理論，能夠全面考慮學生學習速度、學習能力之間存在的差異，幫助優秀的學生不斷提高自身的英語水平，幫助落后的學生在自身的基礎上不斷進步，提高全班學生的英語成績。

二、在初中英語教學中應用分層教學理論的重要性

教師對學生的學習能力和英語基礎知識水平進行分析，然后根據分析所得的結果，對學習能力不同層次的學生進行分層和分組，然后根據不同層次的學生采取不同的教學模式和教學方法，讓全體學生的英語水平都能夠得到有效的提升，這就是分層教學理論的應用成果，同時也是正確評價和對待學生之間的個體差異。正確對待學生的個體差異，尤其是對于英語學習能力較差的學生，能夠有效培養學生的學習熱情，增強學生的自信心，避免學生出現負面的消極情緒。在初中英語教學中應用分層教學理論，更是尊重學生的體現之一。教師針對學生的個體差異，因材施教，促進初中學生全面發展，符合我國教育行業改革過程中呼吁的“以學生為教學工作主體”這一教學原則。

三、初中英語教學應用分層教學理論的有效策略

在初中英語的教學工作中，應用分層教學理論能夠有效提高教學工作的質量和成效，同時也能夠保護學生的學習情緒，維持學生的學習積極性和主觀能動性。分層教學理論應用的有效策略，不僅體現在課堂教學工作，同時還需要貫穿教學工作的全過程，例如課前準備工作、教學計劃的制定、課后與學生的溝通、接收學生的反饋意見等，才能夠充分體現分層教學理論的作用和重要性：

1.針對不同層次的學生制定教學計劃和方法。教師在進行備課的時候，要綜合教師的英語能力水平以及課堂的知識點進行安排和計劃，針對不同層次的學生制定相對應的教學計劃和方法，同時還需要制定不同的教學目標，幫助不同的學生掌握適合他們學習能力的基礎英語知識和溝通技巧。在這種備課方式中，教師不僅能夠嚴格遵循教學工作的統一標準，同時還可以幫助不同層次的學生打好堅實的英語基礎，尊重學生個體的差異性，指導學生科學選擇合適自身學習能力的學習目標。

2.設計問題層次化。如果教師在課堂上提出的問題難度過高，英語基礎知識過于薄弱的學生難以回答問題，但如果教師提出問題的難度過低，英語能力較高的學生難免會感到無趣和枯燥。所以教師在設計課堂問題的時候要充分體現層次化，讓全班同學都能夠有課堂表現的機會，體會到成功的滿足感，提高全班同學的英語學習積極性和滿足感。教師在設計問題的時候可以采取組合問題的方式，舉個例子，教師向學生提問：“Who is your favorite people？Why？”提出這一問題后，可以要求英語水平較高的學生完整問答這兩個問題，要求他們思維清晰、言語間有條理，但對于英語基礎知識較為薄弱的學生，只需要他們準確回答其要點，但要求他們語句通順、語法正確。這一提問方法能夠有效增強不同層次學生的學習英語自信心。

3.課后作業難度層次化。和分層設計課堂問題難度的原理相同，教師在布置課后作業的時候，要注重學生之間的個體差異，合理設計課后作業的難度水平。但為了保護學生的自尊心，教師可以把難度適中的題目作為課后作業，然后把難度較大的題目作為額外的附加題，讓學生在完成課外作業的基礎上，還可以向高難度挑戰，從而不斷提升自身的英語水平。

4.對學生表現評價層次化。教師對學生課堂表現進行評價的時候，可以根據學生的學習能力層次制定不同的評價標準，根據這些標準合理、科學地評價學生的課堂表現。除了口頭上對學生課堂表現進行評價外，對于學生進行筆試結果也可以采取層次化評價的方式，期末成績和期中成績可以根據學生的平時小測驗成績和大考的成績進行不同比例的組成，最終所得結果作為學生的測試成績，讓學生能夠在日常課堂表現和考試過程中都能夠表現良好，激發初中學生學習英語的熱情和積極性，幫助每位學生學有所成，獲益良多。

四、結語

在初中英語教學工作中應用分層教學理論，能夠改變傳統的教學方式，充分體現“以學生為教學工作主體”的教學原則，促進學生全面發展。分層教學理論在我國教學行業的應用時間尚淺，但是所獲得的成功例子和經驗卻十分可觀，教師在應用這一教學理論的時候，必須要嚴格遵循客觀對待的分層原則，同時還需要尊重學生之間的個體差異，根據學生的英語知識水平合理計劃教學工作的安排和內容，根據學生的課堂表現進行合理的評價，讓每位學生都能夠感受到學習的樂趣和滿足感。

參考文獻：

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