小議如何玩轉(zhuǎn)中職語(yǔ)文課堂

劉愛(ài)運(yùn)

摘要：根據(jù)中職生的特點(diǎn)，如何玩轉(zhuǎn)中職語(yǔ)文課堂，文中從備足教材；備足學(xué)生；備足獎(jiǎng)懲；備足自己四個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文；課堂

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的性質(zhì)指出：語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。中職語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)要求：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，形成健全人格。

中職語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目標(biāo)要求給我們指明了努力的方向，但是中職生的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。學(xué)生思想上貪圖安逸、消沉懶散。心理上叛逆、自卑。學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。上課時(shí)沉迷手機(jī)游戲、玩微信，無(wú)心正常的課堂學(xué)習(xí)。行為方面，紀(jì)律性差，常有打架、抽煙、酗酒等。禮交方面，不尊敬師長(zhǎng)，不尊重他人。

如此現(xiàn)狀，如何玩轉(zhuǎn)中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)，確實(shí)是個(gè)難題。但我沒(méi)有抱怨和逃避，而是積極地用真誠(chéng)去打動(dòng)，用愛(ài)心去溫暖，用行動(dòng)去引導(dǎo)，用知識(shí)去折服。現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐，在如何玩轉(zhuǎn)中職語(yǔ)文課堂方面做幾點(diǎn)粗淺的探討：

一是備足教材，因勢(shì)利導(dǎo)，寓教于樂(lè)，玩轉(zhuǎn)中職生的語(yǔ)文課堂。課堂教學(xué)包括教和學(xué)，我在“教”上做足文章。要想玩轉(zhuǎn)課堂，首先要備足教材。（一）充分挖掘教材和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到教書育人的目的。例如在講授王蒙的《善良》時(shí)，作者觀點(diǎn)鮮明的提出“我喜歡善良。我不喜歡兇惡”。告訴人們不管何時(shí)，善良都是為人處世的道德準(zhǔn)則，號(hào)召人們摒棄兇惡，做品性善良的人。但對(duì)十五六歲的職高男孩子來(lái)說(shuō)，善良仿佛就是懦弱的代名詞，讓他們不屑。鑒于此，引導(dǎo)學(xué)生圍繞善良展開(kāi)討論，延伸至現(xiàn)實(shí)生活，傳遞正能量，讓孩子們將善良的美德傳承下去。既學(xué)得了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了做人。（二）充分發(fā)揮語(yǔ)文課豐富多彩的知識(shí)性和趣味性，達(dá)到寓教于樂(lè)的預(yù)期效果。例如在學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)，抓住學(xué)生喜歡看小說(shuō)的心理，通過(guò)曲折的故事情節(jié)，典型的人物形象，個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作。和學(xué)生一塊朗讀和賞析，精彩處讓學(xué)生粉墨登場(chǎng)，來(lái)場(chǎng)現(xiàn)實(shí)版的《士兵突擊》或者“寶黛初會(huì)”，在過(guò)把演員癮的過(guò)程中加深了對(duì)小說(shuō)中典型人物性格的理解。進(jìn)一步理解和掌握小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 （三）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，制作新穎別致的課件，課堂由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代，使中職的語(yǔ)文課堂“轉(zhuǎn)”起來(lái)。例如在講授《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇散文時(shí)，我在課件中既插入名家聲情并茂的課文朗讀，又用精美的圖片把文中提到名人墓穴和托爾斯托墓進(jìn)行對(duì)照，效果良好。就文中內(nèi)容我特意制作了一組課件，用圖配話的形式詳細(xì)介紹托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》，巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著找答案，培養(yǎng)他們閱讀經(jīng)典的習(xí)慣。也是為了讓學(xué)生熟悉和了解托爾斯泰這位偉人。從而進(jìn)一步理解埋有托爾斯泰的長(zhǎng)方形土丘竟是世間最美的墳?zāi)梗窃从谒娜烁聍攘ΑＲ龑?dǎo)學(xué)生做一個(gè)品行高潔，受人敬仰的人。

二是備足學(xué)生，方能激活學(xué)習(xí)的主體對(duì)象。要想備足學(xué)生這特殊的一“課”，需要做到細(xì)心加耐心。進(jìn)入中職的學(xué)生大多是所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，所以我每接一屆新生，并不急于講課，而是盡可能多的了解掌握學(xué)生的心理訴求和興趣愛(ài)好。這對(duì)以后課堂的因勢(shì)利導(dǎo)有極大的作用。“磨刀不誤砍柴工”，我更懂得“親其師，信其道”的威力。接觸新生時(shí)，我會(huì)隨身帶個(gè)小本子，給每位學(xué)生做一個(gè)成長(zhǎng)小檔案。詳細(xì)記錄下他（或她）的點(diǎn)滴進(jìn)步和可喜變化。這份記錄在以后的課堂教學(xué)中能起到鞭策和鼓勵(lì)的雙重作用。我答應(yīng)他們畢業(yè)的時(shí)候，會(huì)把他們的成長(zhǎng)記錄作為禮物送給每個(gè)人。孩子們的眼神告訴我，這特殊的禮物他們很期待，他們都渴望被認(rèn)可被表?yè)P(yáng)。我趁機(jī)鼓勵(lì)他們：“別自暴自棄，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，你們就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！”在和學(xué)生的交流中，逐漸了解和熟悉了每個(gè)學(xué)生，也清楚了他們?cè)谕媸裁础Ｈ缓缶陀伞巴妗倍稗D(zhuǎn)”，在潛移默化中逐漸“轉(zhuǎn)”到我的課堂上來(lái)。

三是備足獎(jiǎng)懲，已達(dá)到激勵(lì)和鞭策的目的。青春期的毛頭小伙子，多了幾分冒失和沖動(dòng)，更何況是我們中職的孩子們。所以我和學(xué)生在課堂上“約法三章”：課堂氣氛可以活躍但不許任意妄為；學(xué)生可以暢所欲言但不許出言不遜；討論問(wèn)題可以據(jù)理力爭(zhēng)但不許搞人身攻擊，惡意誹謗。在課堂上獎(jiǎng)罰分明，對(duì)積極發(fā)言者，認(rèn)真思考者，踏實(shí)勤奮者，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題者，獎(jiǎng)；能找出老師的不足者，重獎(jiǎng)！這無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力。“能給老師找毛病？多提神啊！”“以前可都是老師找我們的毛病，現(xiàn)在終于可以翻身了。”學(xué)生們?nèi)缡窍搿Ｋ运麄儠?huì)認(rèn)真聽(tīng)課，努力從中找出老師的不足，以爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，爭(zhēng)取營(yíng)造一種你追我趕積極向上的課堂氛圍，讓中職的學(xué)生在語(yǔ)文課堂上節(jié)節(jié)都有收獲，天天都有進(jìn)步。自信心日益增加，能成長(zhǎng)為既擁有一技之長(zhǎng)又身心健康的人。

有獎(jiǎng)必有罰，對(duì)自制力差、故意起哄搗亂者，我會(huì)罰他們表演節(jié)目，講故事，成語(yǔ)接龍等，讓他們?cè)谑芰P中感到因自己的知識(shí)匱乏而臉紅，刺激他們知恥而進(jìn)的決心。一屆新生，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月獎(jiǎng)懲制度的敲打和磨合，語(yǔ)文課堂也漸入佳境，在“玩”中“轉(zhuǎn)”入了正軌。

四是備足自己，做到教學(xué)相長(zhǎng)。“學(xué)然后知不足，教然后知困”。以前總覺(jué)得一本參考書一本新華字典就能把語(yǔ)文課備好。但是隨著信息化技術(shù)的加快，學(xué)生們接受新知識(shí)的渠道拓寬了，視野也開(kāi)闊了。學(xué)生腦子里的為什么難度也提高了。要想駕馭好課堂，不被學(xué)生挑出毛病，就必須提升自己。正所謂“打鐵還需自身硬”。如果沒(méi)有“金剛鉆”，還真不敢攬教好課這件“瓷器活”呢。所以要備足自己。有了過(guò)硬的本領(lǐng)，方能玩轉(zhuǎn)課堂，引領(lǐng)學(xué)生走向更高更強(qiáng)。

以上四點(diǎn)完美結(jié)合，玩轉(zhuǎn)語(yǔ)文課堂就不是問(wèn)題。這是我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，摸索出的一些粗淺的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。愿以此拋磚引玉，讓我們的中職語(yǔ)文課堂玩轉(zhuǎn)在更多的同仁手中！也愿更多的中職生能在語(yǔ)文課堂上玩轉(zhuǎn)自己的母語(yǔ)，更好的駕馭漢語(yǔ)，成為提升自己品德修養(yǎng)的得力工具。

【參考文獻(xiàn)】

[1]倪文錦.《語(yǔ)文教學(xué)參考書》（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)[M].北京：高等教育出版社，2009.

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[3]《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試行）.