當前高校美術教學現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新途徑探究

黃宗杰

摘要：美術課程是一門兼具實踐性、理論性和綜合應用性的課程，通過學習使學生系統(tǒng)掌握美術教學的知識，形成一定的教育理念和教學技能，具備初步美術教育教學研究能力。隨著招生規(guī)模不斷擴大，隨之而來暴露了許多潛藏背后的問題。例如，重視繪畫技能的培養(yǎng)忽視理論知識的教育，以及教學內容、教學手段、課堂教學等方面的諸多問題。我們要積極主動地研討、剖析，找到癥結之所在，提出有效的應對解決措施，才能逐漸改善當前美術院校教育現(xiàn)狀，推動高校美術教育發(fā)展。因此，美術教學改革是大勢所趨，勢在必行。

關鍵詞：高校；美術教學；現(xiàn)狀；創(chuàng)新途徑；探究

一、當前高校美術教育教學的現(xiàn)狀

教學拘泥于傳統(tǒng)形式，缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。一是課程設置不合理。素描+色彩+專業(yè)課程（油畫、國畫、版畫等）=總課時量，這一課程設置模式是目前高師美術教育的普遍教育模式。只重視傳統(tǒng)美術技法科目的教學，忽視手工制作（如陶藝、剪紙、折紙等）、書法篆刻、民間傳統(tǒng)技藝等項目的技能訓練。美術教育教學改革與社會形勢發(fā)展需要、人才培養(yǎng)質量需求還是存在一定的差距。二是“重技藝、輕學理”。專業(yè)性過強，造成學生知識結構單一，理論水平薄弱，無法順利參與教育教學實踐，難以適應未來教育的發(fā)展。三是教學方法、教學手段單一。當前高校藝術教育以傳統(tǒng)的教育模式為主，缺乏新觀念、新方法。材內容比較陳舊，美術理論教學仍以繪畫技能的講授為主，內容和形式比較單一。四是教學目標不夠明確，美術教育不在于培養(yǎng)出多少畫家和藝術家，主要是在教會學生美術繪畫知識和技巧的同時，開發(fā)學生智力、陶冶學生情操、培養(yǎng)學生審美能力、認知能力和實際應用能力。很多高校在美術教學中卻沒能抓住這個目標，導致培養(yǎng)出來的學生實踐動手能力和綜合素質不高。忽視文化課程學習和實際應用能力培養(yǎng)。五是部分高校現(xiàn)代化教學手段和教學設施不足。如，很多高校多媒體教室嚴重不足，絕大多數(shù)教師仍然是板書教學，只有少數(shù)教師能用多媒體教學。六是美術教師實踐動手能力和綜合素質不高，實踐教學能力和創(chuàng)新能力不強，缺乏創(chuàng)新意識。美術教學主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力，這就需要教師首先具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，需要廣泛涉獵與美術專業(yè)相關的知識，努力提高自身的實踐能力和綜合素質，提高美術教學效果。

二、新形勢下高校美術教育教學改革創(chuàng)新途徑

（一）更新教育理念，深化教學體系和教學方法改革

針對課程設置不合理，建議增加理論課程的課時量，開設與繪畫藝術相關的橫向學科的教學研究。本著“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的教學目標和要求，調整教學模式，擴大學生的知識面。一是高校要制定相應的教學大綱和教學計劃，開設美術相關理論和實踐課，教育引導學生樹立正確的藝術觀，提高學生整體美術理論素質。二是在教學內容上由于學生課程較多，教師的授課內容一定要針對學生實際和就業(yè)需求，要學有所用；在教學方法上，要堅持深入淺出、觸類旁通和舉一反三。要充分調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成自主學習的興趣和能力。三是在教學手段上要不斷創(chuàng)新。要結合專業(yè)發(fā)展和學生實際，運用多媒體、視頻、圖片等種媒介，提升教學效果和教學質量。教師要廣泛涉獵相關專業(yè)知識和課外知識，充分備課，擴大課堂的知識面和內容含量，授課內容既豐富多彩又重點突出，切實提高學生學習興趣和教學質量。

（二）教學目標綜合化，教學內容實用化

傳統(tǒng)的美術教學的培養(yǎng)目標比較單一，也比較純粹，就是為社會培養(yǎng)美術專業(yè)的人才。但是，隨著社會的發(fā)展，高校美術教學改革目標逐步綜合化，不僅僅重視學生的專業(yè)素養(yǎng)，而且開始注重學生的整體素質的提高以及學生的社會適應能力的增強。新的歷史時期，高校美術教學改革的目標在于教會學生認識美術藝術的現(xiàn)代性，使學生能在欣賞、解讀藝術現(xiàn)象的時候，不僅關注作品的內容、形式，而且也知道認識材料、技巧、科技與作品的關系。教學內容是高校美術教學改革的重中之重，是高校美術教學改革的核心問題。美術教學課程規(guī)定著學生的學習內容，決定著學生的發(fā)展方向，影響著美術教育目標的實現(xiàn)。在新的歷史環(huán)境下，我國高校美術教學改革內容必須進一步實用化，面向生活、面向企業(yè)、面向市場環(huán)境，將高校美術教學改革與市場發(fā)展環(huán)境聯(lián)系起來，以市場需求為導向，為社會培養(yǎng)社會和市場緊缺的現(xiàn)代化美工人才，促進我國社會進步和發(fā)展。比如，將家居美工裝飾、市容美工裝飾、服裝美工裝飾等細分開來，以滿足不同行業(yè)及不同市場的需求。

（三）教學模式多樣化，教學手段現(xiàn)代化

美術教學用具除了筆、墨、紙、石膏等常規(guī)教具外，最常用的手段是掛圖、錄像。在信息化的今天，多媒體技法輔助教學既是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢，也是推進素質教育的一種必然要求。多媒體的使用，有省時、省力、直觀、快捷、靈活等優(yōu)點，它能使繪畫內容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象。在素描教學中，透視規(guī)律一向是學生難以理解的概念，利用多媒體教學手段，就會使抽象的概念形象化，直觀地將透視規(guī)律呈現(xiàn)出來，復雜問題簡單化，使學生一看就懂，一學就會。

美術教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師在講授《中國美術史》時，結合生動有趣的歷史知識和美術典故，用講故事的方法，生動有趣的灌輸美術史理論知識，把中國歷史典故和美術典故加進平時的課堂教學之中，采用一些幻燈片把生動的中國歷代美術作品展示給學生看，利用美術欣賞的方式邊欣賞邊講解美術史論，學生一定會在生動的講故事當中欣然接受美術史知識的熏陶，從而不自覺的喜歡美術史的學習。同時，應增加社會實踐內容。美術學的社會實踐活動是種有實質教學作用與深遠意義的美術學的學科，在實踐過程中，學生們能深刻了解到課堂上的實際美術運用與美術教學之間的區(qū)別與關聯(lián)，這能讓學生們學以致用，真正體現(xiàn)美術教學的客觀作用。

（四）突出“研究性”教學，以課題式教學引導學生研究解決問題的能力

研究是指探究事物的性質和發(fā)展規(guī)律的方法。傳統(tǒng)美術教育以事物的普遍規(guī)律和造型規(guī)律為研究對象，很少觸及深層次的藝術問題。課題式教育以微觀的局部問題為出發(fā)點，意在揭示事物的本質屬性和文化內涵。通過課題式教育著力發(fā)揮學生研究問題的能力，學生在參與課題討論與研究解決問題方案的過程中既訓練了學生的科研能力，又增強了課題組成員之間的團隊合作精神。突出學生的“自主性”，加強學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。突出學生自主性學習能力，主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是當前美術教育發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維的有效途徑。

（五）改革美術考核制度

如何考出學生的真實成績，這是值得美術教師深思的課題。美術教師在考核學生成績時，應綜合考慮多種因素，比如平時的出勤率、平時的學習態(tài)度、課堂回答問題的積極性、考試理論成績、實踐成績等等，而不應僅僅局限于期末考試成績。當然，為了更加公平的考察學生的學習情況，可以將平時成績和期末成績劃分不同的百分比，如平時成績占百分之三十，期末成績占百分之七十。

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