課堂為媒　舊知引路——淺談遷移法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

浙江省義烏市青口小學(xué)　賈建萍

課堂為媒舊知引路——淺談遷移法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

浙江省義烏市青口小學(xué)賈建萍

我們總會(huì)看到各種各樣的遷移現(xiàn)象，比如在語言的學(xué)習(xí)上，通常英語好的人學(xué)習(xí)起法文來也是得心應(yīng)手；再比如如果一個(gè)人會(huì)開大貨車，那么他開起小轎車來也很簡(jiǎn)單；又或者學(xué)生在學(xué)好了乘法之后學(xué)習(xí)除法就很簡(jiǎn)單了。此外，也可以看到一些與此相反的現(xiàn)象，如一些外國人在學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候，會(huì)覺得拼音很難學(xué)，時(shí)常與英文字母混淆；人們通常會(huì)把工作中的壞情緒帶入私人生活中。類似上面所說的現(xiàn)象，都是遷移現(xiàn)象。

我們知道學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí)的多少、掌握新知識(shí)的速度都取決于他們已有的知識(shí)系統(tǒng)、對(duì)新知識(shí)的渴望程度，反過來，學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程也將影響到已有的知識(shí)系統(tǒng)及學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，這就是學(xué)習(xí)過程中的遷移現(xiàn)象。換句話說，這種在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中已有知識(shí)與新知識(shí)的相互影響就是學(xué)習(xí)過程中的遷移。需要提出的是，將自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中也是學(xué)習(xí)過程中的遷移。

為了幫助學(xué)生更輕松地學(xué)好課堂知識(shí)，我們可以研究這種遷移規(guī)律，將其應(yīng)用到課堂中。結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我將對(duì)這個(gè)操作步驟分四點(diǎn)進(jìn)行闡述。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)條件

遷移是已有知識(shí)與新知識(shí)的相互影響，從這方面來看，我們需要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。……