談如何開展初中班主任管理工作

李金龍

隨著時代的發展與科學技術的進步，當前的初中生在生理和心理上都發育較早，不僅非常聰明還很成熟，網絡聊天對于他們來說是家常便飯，更為嚴重的是出現一些如早戀、群毆等惡性事件，這些都讓很多家長和教師覺得不可思議。

當前的初中生因為接受信息的途徑比較多，也就具備較高的認知能力，在自我教育方面意識不斷增強，很多學生都具有獨特的想法，在做事時就會我行我素。所以，班主任要放棄以往那種傳統的教育方法，結合學生的年齡與心理，針對他們的特點實施教育與管理，使學生的思想不再壓抑，避免矛盾與負面效應的產生，以新時代班主任的標準嚴格要求自己。班主任的管理工作要以愛心為基礎，無微不至地關懷學生，實施民主管理，增進與學生之間的交流與溝通。只有做到這些，才能具備充足的能量，才能以此為基礎，將新時期的班主任工作做好。結合自身的管理經驗，筆者認為可以從以下幾個方面開展班主任管理工作。

一、師生之間要構建平等、和諧的關系

師生關系的和諧是有效開展班級管理工作的基礎，班主任要從學生的身心發展特點入手，以“以人為本”的理念展開教學管理。教師是學生學習和生活的指明燈、領路人，我們要對每一個學生負責，用愛心呵護每一個學生。學生都是獨立的個體，教師要尊重他們的人格，師生之間以一種平等的關系進行交往，活躍班級氣氛，使學生在集體環境中體會到溫暖和關愛，形成互幫互助的良性循環。

初中生很容易受身邊環境的影響，在潛移默化之中，他們的思想與行為舉止就會產生很大的變化。因此，教師要努力在班級中營造一種積極向上的氛圍，幫助學生養成良好的學習習慣，促進良好班風的形成。在學生看來，教師就是權威，學生非常崇拜教師，時刻以教師為榜樣，尤其是經常與學生進行交流和溝通的班主任，更是讓學生感到又敬又愛。因此，在教學管理過程中，教師要時刻注意自己的言行，一視同仁地對待每一個學生，以公平公正的態度處理班級事務。教師的管理方法與態度會對學生產生直接的影響，尤其是教師對待一些后進生的態度。初中生已經有初步的是非判斷能力，如果教師給予后進生不公平的待遇，其他學生肯定能感覺到，他們對教師的崇敬之心肯定會有所消減，進而影響到班級管理工作的成效。只有讓學生真正地感受到班主任對他們的愛護，他們才會樂于接受班主任的管理和教育，才能不斷地要求上進，將所有的精力都投入學習，突破自身的桎梏，充分展示自己的個性與魅力。

二、與任課教師進行友好溝通，爭取他們的配合

做好班級管理工作，不能單靠班主任一人，我們要將各科的教師充分調動起來，朝著一個相同的目標而努力。班主任要多與任課教師交流與溝通，對任課教師之間的工作進行有效的協調，當任課教師有什么需求時，都要全力支持、盡力滿足。班主任要經常了解任課教師對班級、班風的感受與體會，詢問他們的授課情況、學生在聽課過程中的表現及作業能否按時完成等。如果任課教師需要，班主任也要配合他一起對學生做思想工作，可以私下找學生聊天，也可以鼓勵學生多與任課教師交流與溝通。

一般情況下，班主任是兼任著一門課程的，即便如此，班主任也盡量不要拖堂，有時候班級管理方面的任務和部署可以在每天早晨抽三五分鐘的時間解決，不能過多占用學生的課余時間。班主任的作業不可過多，要少而精，幫助學生減少負擔。各科教師和班主任要形成合力，共同作用，促進班級管理工作有條不紊地展開。

三、精心選擇班干部，發揮他們的協助管理作用

在班級這個大集體中，我們要將每個學生的潛力挖掘出來，充分發揮他們在教學管理中的作用，以科學的方式和規范的形式對班級工作進行管理。班主任要在學生中選一批組織能力、管理能力都較強的學生，精心地對其進行培養，使班干部在教學管理中發揮自身應有的作用，成為班主任的得力幫手，促進教學管理工作的高效展開。

班主任要以民主的態度實施管理，避免班干部產生逆反心理，與班主任之間形成對立。對于班主任來說，班干部可以是對手，也可以是助手，主要是看班主任自身的管理水平與管理藝術。我們要努力將每一個班干部都發展成自己的助手，讓每個學生都有自己負責的內容，都能參與班級管理。如學生剛上初一時，筆者就讓學生輪流當班長，并告訴他們要珍惜這次寶貴的機會，在工作中展示自己的能力與才華。學生都很喜歡這種新穎的班級管理方式，都對自己嚴格要求，上課不遲到、不早退、不在課堂上說話，都在努力克服自己的缺點，將全部的精力都投入學習和班級管理。經過一段時間的自我調整，學生的形象發生了很大的改變，也對學習和管理有了更多的自信，每個人都想通過自己的努力當上班干部，積極性得到了充分的激發，班級內形成了一種積極向上、團結進取的氛圍。

四、班主任要多與家長進行溝通，采取多種方式爭取家長的配合

父母是孩子的第一任教師，因此，學生很容易受到家長的影響，無論是思想還是言行舉止，家長都會對學生產生重要的影響，因此，在學生的教育方面，家長負有不可推卸的責任。

教師要經常與家長溝通，多了解學生在家里的表現情況，盡量做到了如指掌，這樣在學校管理的過程中，就能有針對性地實施不同的管理措施，促進教學管理工作更有效地展開。如果得到家長的配合，家校共同作用，學生受到的教育思想就是一致的，教育的效果將增強；相反，如果學生只是在學校受到教育，家中卻無人管教，教育效果就會大打折扣，即使教師付出再多的努力，也無法收到良好的效果。

家長會是一種與家長溝通的有效形式，面對面的形式能夠幫助教師直接了解學生的成長環境，便于教師更好地對學生進行培養和指導。此外，教師還可以通過電話、網絡等形式與家長溝通，因為現在的家長都比較忙，電話與網絡不受時空的限制，能讓家長詳細了解學生的在校情況，使家長有針對性地協助教師共同對學生進行教育管理。

總之，班主任的管理看似簡單，實則有很深的學問，它不僅是一項藝術，還是一種動態的系統化過程。班主任要不斷努力，積極對管理工作進行探究，不斷完善自己的工作內容，使班級的各項工作有序地展開，使學生全面發展。