小學高段班主任工作策略初探

鮮書華

班主任工作對學生的學習習慣、學習態(tài)度、心理成長起著重要的作用，他們是學校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者。小學高年級的學生即將步入青少年，他們的思維、心理、言行、情操等身體發(fā)育都變化很快。本文主要從自己的一些親身經(jīng)歷、感受、實踐當中，總結(jié)如何做好小學高年級班主任工作。

一、練好“內(nèi)功”，樹立威信

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此班主任如果沒有真才實學就難以在學生中樹立威信。班主任必須不斷用新知識充實自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切相關知識。班主任自身建設的關鍵是樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。

二、用愛呵護學生成長

愛是喚醒學生心靈的力量，愛的力量是無窮的。班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。因此，小學班主任要從學生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。作為一名老師，愛學生是基本要素。要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，能成為他們進步的動力。

三、公正平等地對待每一位學生

要想成為學生心目中的好老師，其中一點就是要公正、公平等地對待每一位學生。身為人師的我，有時侯會一不小心偏心了。有一次的自習課上，有一個班干部和另外一個后進生在高談闊論，極大地影響了其他同學的正常學習。當時我就只批評了那個后進生。小風波雖然平息了，但班上有人說老師不公正，兩人做錯了，卻要一人來承擔。這的確是我做得不對的地方，掩蓋了班干部的缺點，從某種程度看是縱容班干部破壞紀律，從此以后，對于“公正”一詞，我就更加謹慎對待了。

平等、民主的師生關系。傳統(tǒng)型的師生關系在今天已經(jīng)顯得有點過時了。學生也有自己的主見和想法。新一代的師生關系應該是平等的、民主的。學生們在班上有言論自由，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態(tài)度是誠懇的、正確的，即寧疏勿堵。學生的意見不說并不代表它不存在。鼓勵他們掏出真心話，老師對其意見分析改進，更能使教學得以順利進行。學生做錯了要改正，老師做錯了也要勇于面對。

四、建立師生溝通、交流平臺

高年級學生的身心等各方面都趨于成熟，這一階段的主要表現(xiàn)就是不愿意和別人打交道。

剛開始找學生談話可以說是一問十不答，后來我就在教室中設置一個意見箱，讓學生把心理想說的、一些自己的見解悄悄的告訴我。通過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學生們并不是無話可說，當我打開這個盒子的時候，我發(fā)現(xiàn)里面真的有許多"金子"，我及時找他們談話，終于可以有的放矢的開展工作了，經(jīng)過一段時間的交流，受到非常好的效果。

師生“競爭”，提高學習凝聚力競爭是班級管理的促進因素，小學高年級的班主任要重視營建競爭的氣氛，從多角度激發(fā)學生的競爭意識。校內(nèi)班與班之間的競爭、班內(nèi)組與組之間的競爭、班內(nèi)個人與個人之間的競爭，讓同學們從學習、德、智、體、美、勞等方面進行開展公平競爭。我從學習管理方面談一些自己的經(jīng)驗。

如何培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學生的學習成績？后進生問題一直困擾著我們，他們的學習心理、學習習慣、思維方式都與一般的同學存在一定的差異，教學時，我們又很難顧及到他們，而在輔導的時候也很難找到他們思維層次的切入點。學生與老師進行交流的時候，很難平等的對話，他們總是帶著羞澀、恐懼的心理。當我在輔導的時候他從來不會有這樣的"反問"，從頭至尾保持一種"紳士"的風度。于是我將班里的后進生和成績較好的同學分別結(jié)隊，制定了相應的獎勵制度。自己帶一組"特殊學生"和他們展開競爭。

通過一段時間的實踐，學生的學習積極性空前的膨脹，成績也一路猛進。七、放大優(yōu)點、縮小缺點，留住學生自信。蘇霍姆林斯基說過：讓每個學生在學校里抬起頭來走路。我發(fā)現(xiàn)比起低年級學生，進入高年級的他們表現(xiàn)欲望、自信心等都出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。年齡的增長是一個重要方面，但是仔細想想老師還是有責任的。隨著學生年級的升高，學習難度的加大，加上老師一雙雙責備的眼睛，讓他們感到害怕。少年兒童都有強烈的表現(xiàn)欲，都想讓其他同學感到自己的能力，當自己取得成績時，都希望得到教師的贊許。

作為班主任，要時刻觀察班里情況，去及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，表揚他們，放大他們的優(yōu)點。當學生犯了錯誤，班主任老師也不要以為天塌下來，避免有傷害孩子的話語，在他不足之處時，語言應委婉，不能讓學生的心里受到傷害，也不能讓他疏遠老師，多學會換位思考。當他已經(jīng)意識到錯誤的時候，你應該去安慰他，鼓勵他。讓這個缺點盡量的縮小，讓這個錯誤成為他新的轉(zhuǎn)機點。

用理解、尊重、寬容對待學生；用愛心感化他們，讓他們樹立進步的勇氣，看到自己的閃光點，重拾自信。作為一名小學高年級班主任，擔負的責任很大，應本著為了孩子的明天這個目標對學生進行合理的引導、培養(yǎng)。在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，多與學校領導、教師，學生家長進行溝通、交流，從學生的角度出發(fā)，更好的引導學生，讓每位學生都能擁有自己美好的明天。