如何提高中學生的聽力水平

羅登洪

【摘 要】 聽是語言學習的開端，也是應用語言交流的前提。隨著國際化的發展，英語的應用越來越普遍，聽力是決定學生英語水平的一個重要因素。通過聽，學生可以獲得鮮活的語言輸入，聽力的提高也有助于說、讀、寫其他三項技能的提高。為了提高英語教學質量，廣大教師應該加強聽力教學。通過對影響學生聽力水平的因素進行分析，提出減少學生聽力障礙的相應對策。

【關鍵詞】 高中生；聽力理解能力；文化背景知識；英語學習；聽力練習

【中圖分類號】 G63.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

英語作為世界通用語言，是我們了解世界的主要工具，能幫助我們更好地得到第一手資料。聽在英語學習中占據著重要地位，但在當前的應試教育模式下，英語教學問題層出不窮。我們總是太看重知識點的訓練和掌握，而忽略對學生聽力能力的培養，致使學生始終學著“聾子英語”“啞巴英語”。因此，教師在英語教學實踐中一定要重點著眼于對學生聽力的訓練。筆者在此結合多年的教學經驗，對學生學習英語的困惑進行分析并提出解決方法。

一、鼓勵學生積極應對，樹立學生的學習信心

新課程改革以來，在對高中英語教學效果的考查中，專門增設了聽力測試，這一點讓很多學生不適應，一提到英語聽力就頭疼，平常的聽力材料聽不懂，考試時一遇到聽力就大腦空白。其中一個原因是對聽力產生了焦慮、抵觸心理，甚至害怕聽力，根本聽不進去。這種心理障礙嚴重影響了學生聽力水平的提高，需要教師幫助學生克服。教師在平常的英語教學中，要耐心地引導、鼓勵學生，讓學生明白聽力并不可怕，只要通過有效的訓練，是完全可以輕松應對的，幫助學生樹立學習的信心。同時，結合班級學生的實際情況，選擇一些故事性很強、語言句式比較簡單的聽力材料，必要時可以通過教師來閱讀聽力材料，由于學生比較熟悉教師的發音，并且能夠靈活的調整語速，目的讓學生聽得懂，幫助學生建立信心。在這個階段讓學生聽懂大意就行，然后讓學生嘗試用自己的語言表達感受，交流看法，強化學生的聽力行為，再逐漸增加聽力材料的難度，使學生的聽力在不知不覺中得到提高。

二、影響高中生英語聽力水平的因素

1、缺少相應的聽力氛圍。學習語言很重要的一個條件就是有相應的環境和氛圍，環境的熏陶是無聲無息、潛移默化的，但是學生學習英語最缺少的就是英語環境，主要是在有限的課堂時間內學習英語，而且教師還不是全英語教學，語言學習環境的缺乏阻礙了學生聽力水平的提高。

2、學生的英語基礎知識薄弱。學生要想聽懂英語錄音材料，必須具備扎實的英語基礎知識，包括單詞量、發音、音標、語法、句型結構等多方面的知識。英語中有很多同音詞和近音詞，如果學生的英語發音不標準，他們聽辨能力也不會太高，會使理解出現偏差；如果學生的詞匯量不足，就無法理解一些關鍵性的詞語，也無法從此材料中提取有效信息。大部分高中生的英語閱讀僅圍繞課本進行，而聽力材料涉及的范圍要遠遠大于課本，因此，閱讀范圍有限、詞匯量不足、知識面狹窄等基礎知識方面的不足都影響了學生的英語聽力水平。

3、文化背景知識的欠缺。每個國家都有其獨特的歷史、風俗習慣、宗教信仰、禮儀文化等，中西方國家更是在這些方面有著很大的差異，但是，大多數高中英語教師在教學中忽視了對西方文化背景知識的介紹，導致學生缺乏對這些知識方面的了解，這也對學生聽力水平的提高產生了阻礙。

三、解決學生聽力問題的方法

學生是學習的主體，教師應積極營造寬松舒適的學習氛圍，引導學生充分發揮其學習的積極性和主動性，調動其學習興趣。在聽力教學的過程中，教師應該培養學生養成適合自己的、正確的學習習慣和學習方法。俗話說的好：授人以魚，不如授人以漁。在聽力教學過程中，教師要教會學生聽的方法、策略，幫助學生找到適合自己的聽力學習方法，提高聽力水平。教師在對學生進行聽力培訓時，應著重將預習、聽力、復習三個過程相結合，培養學生按計劃安排聽力訓練的能力。學生要安排自己的學習任務，確定學習方法，選取聽力內容，選好練習時間，采用遞增難度的方法練習聽力并進行自我評價。學生在練習聽力時要讀、寫、聽齊頭并進。

1、教師發音要準確。教師及課本是學生獲得第一手資料的來源，教師要發音準確，為學生做好榜樣。學生在練習聽力的過程中，先要聽懂發音，然后進行模仿練習，從而逐漸提高自身聽力水平。

2、使用原版教材。教師即使發音標準，也會與美國人、英國人的發音有所區別。只有讓學生多聽原版聽力教材，才能讓學生在原有的基礎上更進一步。英語作為一門語言，只有多讀、多看、多寫，才能更好掌握這門語言。

3、提升學生素質。英語語法、語音、詞匯知識是英語學習的重要保障，這些對聽力也起著至關重要的作用。基本功是否過硬會直接影響聽力的質量，因此，學生要狠抓基本功學習與訓練，其中包括詞匯量的多少。對語法的熟悉程度，對語音的準確掌握。英語聽力材料的內容涉及娛樂、科學、社會、經濟發展、事理論、時事政治、人文等方面，要求學生對這些都要有所了解。

四、搭建英語交流平臺，強化學生的聽說訓練

在英語學習中，聽與說是不分家的，聽是說的前提，說是聽的目的，也能夠強化聽的效果。因此，英語聽力的提高也要借助有效的聽說訓練來完成。教師要為學生搭建英語交流的平臺，營造良好的聽說氛圍，誘導學生積極參與到英語應用實踐中，讓耳朵與嘴巴互動起來，實現聽說能力的全面提升。

總之，聽力是英語學習的前提和基礎，也是高考英語考查的重要內容之一。在高中英語教學中，教師需要充分認識聽力訓練的重要意義，積極探索提高學生聽力的有效方式。需要指出的是，英語聽力與口語、閱讀和寫作是相互促進、相輔相成的關系。因此，聽力訓練不能被孤立起來。只有加強綜合訓練，通過持之以恒的練習，促進學生各項能力的均衡發展，聽力難關才會不攻而破。