上好高校“思想道德修養與法律基礎”第一堂課研究

王萍

摘 要：好的開始是成功的一半。如何上好第一節思想政治課，讓大一新生切身感受到學習《思想道德修養與法律基礎》的重要性，是值得每一位思想政治課教師應該關注的問題。為什么學？學什么？怎么學？這都是第一節課要解決的問題。

關鍵詞：思想政治；大學生活；問題；專業；公共課

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0014-02

對剛剛走進大學校園里一年級新生來講，最首要的問題就是如何快速適應大學生活。而在這一過程中，思想政治課教師承擔著十分重要的教育職責。教師要在第一節課充分表達出這門課程對大學生的重要性。怎么講？怎么引入？這是教師思考許久的問題。教師認為，通過第一節課的學習，至少要解決以下三個問題。

一、為什么學——開設“思想道德修養與法律基礎”的意義

對教師來講首要的問題不僅僅是備課本，更重要的環節是一定要了解當下大學生的所思所想。如沒上課之前，大學生對這門課有什么樣的看法？因此，了解當下大學生的想法，理所應當地成為第一節課首先要面對的問題。教師應拿起課本，以溫和的目光注視著每個學生，引導他們開誠布公地說出自己的想法。這樣簡單的師生互動，一下子拉近了師生之間的距離，也同時了解了大學生對這門課的看法。大部分學生會以以往對政治課的看法來看待這門課，想上這門課的學生鳳毛麟角。如何才能從根本上扭轉這個局面，引起學生對這門課的重視顯得至關重要。因此，教師不僅僅要擁有幫助學生解決困惑的能力，同時也必須具備引導學生對美好生活向往的能力。

對每一個走進大學校園的大學生來講，無論過去的他們是怎樣的榮光或者遺憾，大學生活對他們來說都是一個嶄新的開始。學有所成，學好一門專業以便將來更好的就業，抑或是收獲一份愛情以便將來擁有幸福的家庭生活，這都是他們所渴望的。怎樣才能擁有呢？教師給他們講述了自己親眼目睹的一場盛大的校園婚禮：男生和女生同窗6年，相戀4年，女生碩士研究生畢業，男生拿到了北京航天大學的錄取通知書，在老師和同學們的見證下舉辦了婚禮。學有所成并收獲了愛情，這引發了同學們的無限向往。

接著教師打開音樂播放器，一首優美而熟悉的旋律隨即在教室里飄蕩，同學們都靜靜地聽著。曲子播放完了，教師隨即提出兩個問題：這是什么樂器演奏的什么曲子。同學們說：鋼琴演奏曲《夢中的婚禮》。教師接著問：聽到這首鋼琴曲，你有什么樣的感受？“平靜、和諧、舒服。”同學們說出的大多是美好的詞語。此時，教師話鋒一轉，對同學們講：有相當一段時間，每當老師聽到鋼琴曲的時候，我便想到了一個血腥的場面，是什么樣的原因讓我把鋼琴和屠刀聯系到一塊的呢？很多同學很詫異，個別大學生說出了“藥家鑫”。緊接著，教師簡單地介紹了“藥家鑫”這個鋼琴專業的大學生的犯罪案例。在黑板上首先寫出了“法律”兩個大字。原本有著美好前程的大學生卻因為法律問題自毀前程和性命，這不能不讓人心痛，不能不引發每一個人，特別是每一個大學生的深思。教師緊接著對大學生提出一個很重要的問題：藥家鑫的專業課有問題嗎？顯然沒有問題，他的專業課相當不錯，還得過獎學金，但他卻因為專業以外的法律問題栽了大跟頭并受到了法律的制裁。而我們這門課恰恰是給大家講授法律基礎和提高法律修養的一門重要課程。繼而教師向同學們強調：專業課學不好大不了換個專業，法律修養落下了不僅干不成專業了，甚至有可能連性命都丟掉了。此時教師問了一句：學習這門課重要嗎？同學們異口同聲地回答：重要。通過一個具體的案例，而非空洞的說教，讓大學生切身感受到學習這門課的重要性。通過“藥家鑫案”的解讀，同學們深切感受到學習這門課的重要性。這還遠遠不夠，教師還要引領大學生們分析出藥家鑫身上所欠缺的東西，這也恰恰是這門課所要給他們的東西。

二、學什么——除了專業課知識，法律、道德素養和健康的價值觀不可或缺

當“藥家鑫案”被媒體公開報道的時候，幾乎所有的媒體，從報刊到網絡，幾乎所有人都在譴責藥家鑫人性泯滅。其實，法律與道德往往休戚相關。觸犯法律底線的人往往會在道德修養上出現偏頗，藥家鑫也不例外。“思想道德修養與法律基礎”這門課著重從家庭、職業、社會公共生活幾個層面給學生們進行道德的教育。而良好的道德品質是每個大學生走入社會的必備素質。

“藥家鑫”道德人格的缺陷也是顯而易見的，但是教師一定要引出更深層次的原因。教師接著帶領大學生一起走進藥家鑫的內心世界。究竟是什么原因讓藥家鑫把一個普通的交通肇事罪一步步演化成一個故意殺人罪呢？“我看到那個被撞的女人好像是農村人的打扮，如果撞不死她就會被她纏一輩子。”可怕的一閃念，使藥家鑫鬼使神差地舉起了屠刀……任何人的行為背后都是觀念的指引，看似偶然，其實是價值觀的顯現。思想道德修養與法律基礎這門課前三章節，都是講授理想信念價值觀的內容，能引導大學生樹立科學健康的價值觀。

三、怎么學——思想道德修養與法律基礎是一門需要終身實踐的課程

任何理論和道理如果脫離了實踐都將毫無益處，“思想道德修養與法律基礎”這門課程尤其如此。樹立健康積極的價值觀，培養良好的道德修養和法律素養，都需要在大學生的日常生活中去實踐。這門課程標題里的“修養”二字便是很好的說明。

“修養”一詞，在古代漢語中最初指道家的修身養性。唐呂巖《憶江南》詞：“學道客，修養莫遲遲，光景斯須如夢里。”宋趙與時《賓退錄》卷二：“柳公權書如深山道士，修養已成，神氣清健，無一點塵俗。”清富察敦崇《燕京歲時記·白云觀》：“雖非神仙，而年過百齡者時所恒有，亦修養之明徵也。”而《近思錄·為學》引宋程頤：“修養之所以引年……皆功夫到這里，則有此應。”元劉壎《隱居通議·琴譜序》：“續杏壇之音，鼓宣尼之操，吾徒之修養也。”劉少奇同志《論共產黨員的修養》中說：“我們的修養不能脫離革命的實踐，不能脫離廣大勞動群眾的、特別是無產階級群眾的實際革命運動。”這里指培養高尚的品質和正確的待人處世的態度，或求取學識品德之充實完美。古代儒家多指按照其學說的要求培養完善的人格，使言行合乎規矩。

由此可以看出，無論道德品質還是法律素養，抑或是積極健康的思維方式都需要在日常生活中不斷踐行，才能養成好的習慣。而好的習慣一旦養成，就不會輕易地犯錯誤、做壞事，自然而然也就會有利于他人和社會，也會最終實現自己的人生價值和社會價值。

四、結束語

綜上所述，大學生如果僅僅是學習專業技能，而放棄構建積極健康的人生觀、價值觀，不注重思想品格的自我修養，不注重法律知識的學習，就不可能成為一個和諧發展的人。“思想道德修養與法律基礎”這門課，恰恰是給大學生在這方面做出積極引導的課程。通過經典的案例分析和講解，很多學生對這門課有了全新的認識和足夠的重視，教師也很順利地實現了第一節課所設定的教學目標。教育的本質就是喚醒大學生本來就有的愛心和智慧，教師的作用就是一個引領者。因此，教師要引導大學生從改變觀念開始，不斷摒棄錯誤消極的思想觀念，樹立并踐行積極健康的生活觀念，不斷提高自己的思想道德和法律素養，成為一個身心和諧發展的人，并最終成為社會的有用之才。

參考文獻：

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