淺議小學品德與社會教學

張空

【摘 要】小學品德與社會是素質教育的重要學科組成部分，教師應在小學生的品德與社會的教學過程中積極主動的探索，創新和豐富教育教學的形式，進一步優化他們學習生活多方面的環境，強化社會實踐教學活動，才能更為有效地開展該課程的實踐教學，才能實現知識的升華，提高小學生思想道德素養，促進他們全面發展。

【關鍵詞】品德與社會；教學實踐；途徑

小學階段對學生良好的思想、性格、行為習慣的形成是非常關鍵的，而小學品德與社會的教學能夠培養他們良好的思想品德，幫助他們形成積極健康的生活態度，同時，能在很大程度上促進和諧社會的形成，而這些都有賴于小學品德與社會教學活動和實踐活動的有效開展，而該課程與小學生的學習生活實際以及社會現象緊密相關，這就凸顯出了該課程的教學實踐的重要性，所以作為該課程的教授者必須不斷探索和創新有效的教學實踐的途徑，營造更為生活化的教學環境，促進學生的身心的健康成長。

一、創新和增加教學形式

（一）科學利用集中引導的形式

顧名思義“集中引導”就是一種以集體為對象進行引導的一種教學方式，也就是說在品德與社會的教學過程中教師將班級的學生組織起來，參與到該課程的教學活動和實踐活動中來，對于相關知識的教授與普及有著非常大的作用，比如說重陽節教師可以組織學生一起到敬老院為老人義務地服務；植樹節組織學生們一起去植樹；國慶節組織學生一起創造一幅獻給祖國母親生日的畫等等，小學生們在這種集體活動中不僅能夠學會相互幫助、共同協作、友好相處，感受集體所具有的強大力量，更重要的是能夠讓他們受到思想上的教育，培養良好的思想道德素養。

（二）重視學生個體的進步和發展

在教學過程我們教師還應該重視個體的變化和發展情況，也就說建立起以學生個體情況（如優勢、興趣愛好等）為主的個別發展的教學模式，充分體現小學生在教學過程中的主體地位，并尊重和重視他們在個性方面的發展，教師應在充分了解學生個體的具體特點和其本身的個性特征的基礎上，給予他們更多的機會來展示自我，發表他們自己的見解和想法，這也是讓他們接受思想品德教育的一個重要方面。

二、進一步優化學生學習生活的環境

進一步優化小學生的學習生活的環境是我們小學品德與社會教學中綜合實踐活動的重要任務，首先我們要對優化的渠道進行拓展，關注小學生所生活學習的家庭、社會、學校的環境，并有效地發揮這些環境的功能。小學生學習生活所面對的這個世界也是豐富多彩、五彩繽紛的，他們對自己所看到的、聽到的、感覺到的事物必定會進行或多或少的思考，產生各種想法，所以教師要充分地將這些環境利用起來，有目的、有計劃地指導他們在融入周圍環境的時候如何去分辨“真、善、美、假、丑、惡”，應該怎樣去了解、認識、分析這些事物，獲取更多在書本上沒有的有益的學習生活的知識和經驗。比如說在小學品德與社會教學內容中《呵護綠色家園》這一與學生生活環境有密切關系的內容教學時，在完成課堂教學之后教師安排學生回家后到自己的小區去觀察一下，看看小區內植物生長得好不好，有沒有被破化的現象，可以自己制作一些愛好花草植物、保護環境的宣傳標語設置在小區綠化帶里。充分發揮環境在實踐教學中的作用，既能增強小學生們學習該門課程的能力，也能提高他們的思想品德素養，養成良好的行為習慣。

三、強化社會實踐教育

小學品德與社會這門具有極強實踐性的課程對于教師也提出更高的要求，教學過程中也必須要強化其社會實踐教育，其教育教學的方式應更具系統性，以此來提高他們學習能力，以更具多元化的教育教學方式讓他們建立起自主學習和自我提升思想品德水平的意識，鍛煉他們的社會實踐和獨立能力。基于此我們的小學品德與社會課程教學一定要與小學生的實際情況和現實生活緊密結合起來，讓社會實踐教育落到實處和得到有效強化，能夠在他們的思想意識領域對整個社會形成一個大體上的形態，能夠對生活以及社會現實有更為真實的認知。如在該課程中《在公共汽車上》這一教學內容得教學當中，教師就要讓他們認識到我們大家的社會生活能夠正常有序的進行是需要公共秩序來保障的，而一個人應該具有的最為基本的素質之一就是自覺地遵守社會生活中的公共秩序，小學生中有很多對于學校的紀律形成了一定的概念，對于校紀校規能夠很好地遵守，但卻并沒有形成很好的對公共秩序自覺地遵守的意識，因此，教師就應該結合他們在社會生活的實際，采用更容易被他們理解和接受的方式進行引導和教育，所以我們應用他們可以理解的方式進行此方面的教育。同時，要讓他們認識到自己也是社會的一份子，應該努力做一個合格小公民，這樣讓他們能夠認識自身的社會作用以及價值，那么他們就會有努力進步和為社會做貢獻的愿望，在社會生活去完善自己和發揮自己的價值。

四、結束語

小學品德與社會的教學內容與學生的實際生活和社會現實是密不可分的，這是一門實踐性很強的學科，在小學教育教學中占有重要的地位，對于小學生的健康成長有重要意義，因此，在社會發展的新形勢下，我們必須落實新課改的精神和要求，必須認識到小學品德與社會的教學實踐的重要性，在實際教學過程中主動地探索和總結，尋求該學科教學實踐的有效途徑，提高學生的思想品德素養。

參考文獻：

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