中學語文教學四大法寶

盧潤川?オ?

[摘要]在實踐的基礎上，探析中學語文教學四大法寶：實行模塊（板塊）教學，重在方法的傳授；真正讓學生成為學習的主人；激發學生學習語文的興趣；關愛學生。

[關鍵詞]中學語文教學經驗

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120026

筆者從事語文教學二十五載，教學成績在段期考或中高考里均排在學校同年級同層次的前列，多次獲得學校或鄉鎮人民政府或縣教研室的獎勵。之所以取得這樣優異的教學成績，筆者認為主要有以下四大法寶：

第一法寶：實行模塊（板塊）教學，重在方法的傳授。所謂模塊教學，是指把教學內容進行分類教學，如分為古代詩詞類、文言文類、現代文小說類、散文類、議論文類、說明文類等幾大類，每一類內容，不是把教材里編入的文章一篇不漏地上完，而是從眾多的課文中精選一兩篇文章來教學，通過這一兩篇文章的學習，教會學生閱讀這類文體的方法、技巧，然后讓學生運用學到的方法自行閱讀其他同類的文章，這樣，教師的授課就不至于全部包辦或蜻蜓點水。每篇課文逐一講解，學生反而什么知識什么方法都學不到手，這樣的授課效率很低。現行的初中語文教材或高中語文教材的編排，都有整體性、關聯性、層次性、遞進性，中學語文教師一定要對所任教階段的三個年級的教材有一個整體的認識，懂得根據學生的實際及自己的教學計劃進行取舍，不要只見樹木，不見森林，只看見一篇篇獨立的課文而看不見整個初中或高中階段的所有課文。要想對教材進行正確的取舍，中學語文教師必須反復研讀《初中語文新課程標準》或《普通高中語文課程標準（實驗）》，對初中或高中語文課程的性質、目標和教學建議有清楚的認識，準確把握整個初中或高中階段語文教學所要達到的知識、能力要求等等。這樣，我們的教學就有針對性，既精又重點突出，學生經過三年系統的學習，就會達到教學大綱里規定的各種要求了。

第二法寶：真正讓學生成為學習的主人。傳統的語文教學，教學滿堂灌，教學方法僵化，教學手段單一，教學結構呆板。新課程視野中的語文教學，應該堅持以學生為主體、教師為主導、訓練為主線、注重講練結合的教學模式，教學方法靈活，多采用啟發式、探究討論式等等，把教學內容問題化，啟發學生思考，調動學生學習的積極性。比如在上高中語文《游褒禪山記》這篇文言文時，第一課時就先讓學生朗讀（默讀、指名讀、分組讀、全班齊讀），然后要求學生結合注釋自行疏通文義，把不懂翻譯的句子標出來，接著請同學當小老師解決其他同學提出的難翻譯的句子，最后，再抽查學生掌握文言知識的情況，提問一些重點字詞或重點句的翻譯。第二課時，幫助學生理解課文內容及寫作特點時，提出幾個問題讓學生思考回答：1.這篇課文是否以寫景為主？2.作者游褒禪山有哪些心得體會？3.找出文中前后照應的句子，并說說這樣寫的好處。4.學了這篇課文，你有哪些收獲？通過這種形式的授課，激發了學生的思維，調動了學生學習的積極性，真正把課堂還給學生，課堂氣氛活躍。再比如批改學生作文，可以這樣做：先讓學生了解中考或高考作文的評分標準，然后讓學生交叉閱評作文，用字條寫出該同學作文的優、缺點，并將其夾在作文本里，每個同學評完另一同學的作文后，學習小組再推薦本組內本次作文寫得最好的一兩篇文章出來參加全班聯評。最后，教師按好、中、差抽查學生的作文，大致了解學生作文的優、缺點，講評完作文后，再把作文發回給學生，讓學生重新看自己的作文，看看人家的評語是否中肯。這樣批改作文，能調動學生積極參與，使學生真正成為學習的主人，把教師的工作解放出來，起到了事半功倍的效果。

第三法寶：激發學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師。只要學生對語文科感興趣，他們就能自覺地、主動地去學習語文，語文成績自然就會好。為此，在平時的教學中，要注意培養學生學習語文的興趣，具體做法是：1.利用現代的教學設備輔助教學。過去的語文教學，很多教師只憑一本書、一支粉筆、一塊黑板進行教學，課堂氣氛沉悶，學生聽課提不起精神，對語文科不感興趣。為了給課堂教學帶來生機和活力，在上語文課時，應該注意與時俱進，利用多媒體設備進行教學，將平淡的語言文字轉化為生動的畫面，使抽象的知識直觀化、形象化，這既可以幫助學生理解課文內容，又可以活躍課堂氣氛，增強學生學習語文的興趣。2.多開展語文課外活動，讓學生感受到成功的喜悅。如結合學習內容舉行詩文朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、成語接龍、猜謎語比賽、辯論大賽、出墻報、辦手抄報比賽等等，通過這些豐富多彩的語文活動的開展，發展學生的個性、特長，讓每位學生都有機會獲得成功的喜悅，從而提高他們學習語文的熱情，激發他們學習語文的興趣。

第四法寶：關愛學生。現代教育家夏丏尊說過：教育是充滿情感的行為，沒有愛就沒有教育。在平時的教育教學工作中，教師不歧視任何一個學生，好學生要愛，那些缺點較多的學生更要愛，公正地善待每位學生，想他們之所想，急他們之所急，無論是學習上還是生活上，處處關心他們、幫助他們、體諒他們的疾苦，做他們的知心朋友，以平等的身份和他們對話，與他們建立起一種平等的、朋友間的新型師生關系。如此，教育教學就會取得令人滿意的效果。

（責任編輯韋淑紅）