體育課堂教學導入技巧

蔡道尉?オオ?

[摘要]為了培養學生參與體育運動的積極性、主動性，提高教學質量，注重體育課堂教學的導入過程，探究體育課堂教學導入技巧，主要從榜樣激勵，振奮學心；動物模仿，撬開心靈；生活實際，引入課堂；游戲競賽，歡聲笑語；科技創新，拓寬視野五個方面進行探討，以期提高教學效果。

[關鍵詞]導入教學遠撐前滾翻

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120056

體育課程改革要求在體育教學過程中，注重學生興趣的培養，充分發揮學生的主體作用，將課堂還給學生，改變過去的傳統“滿堂灌”的填鴨式教學方法。因此，教學過程中，學生主體性的發揮，興趣的培養，積極性的激發就成了教師在教學設計或是實施過程中必須考慮的重要因素。課時教學目標是課堂教學的方向標，而課堂教學的導入則是基礎，它是整個課堂教學的開始，它的好壞直接影響后續教學。因此，我們不僅要重視課堂的教學過程，還要注重課堂的導入過程。以遠撐前滾翻為例，探討課堂導入技巧。

一、榜樣激勵，振奮學心

每四年一次的國際性體育盛會——奧林匹克運動會是全球體育愛好者的盛會，期間，全球幾十億的體育愛好者都會將目光聚集于此。而當學生看到自己熟識，特別是自己喜歡的運動員取得優異成績時，內心深處那份澎湃的體育熱情不由得被激發。而此時，如果對他們進行相關的體育教學，效果會事半功倍。

遠撐前滾翻屬于體操類項目，在課堂的導入部分，教師運用提問法，將體操界的明星引入課堂教學中，會收到很好的教學效果。如教師可以問：“有沒有學生知道李寧這個人呢？”學生回答后，教師就讓學生觀看李寧的部分獲得冠軍的視頻（視頻盡量選取與本節教學內容相關性較大的內容）。教師還可以問學生，除了李寧是否還有喜歡的體操明星。這樣，通過榜樣的激勵，讓學生帶著一顆激動的心，走進魅力十足的體操世界。但教師在進行教學設計時，需要注意榜樣的選擇不僅只局限于體育明星，教師也可以將生活中、學習中或是其他一切具有積極性的榜樣人物引進課堂，從而促進教學質量的提升，教學任務的達成，學生學習興趣的培養，主動性、積極性的激發。

二、動物模仿，撬開心靈

很多教師認為，動物模仿只適合抽象思維未建立的小學生，其實不然，動物模仿的科學運用，同樣適合于抽象邏輯思維已建立的中學生，因為它會很大程度地激發學生學習興趣，撬開學生較為密閉的心靈，并緩解來自文化課學習的緊張感，讓學生帶著笑聲走進課堂，并盡情地將汗水揮灑在陽光下。

遠撐前滾翻的技術動作與兔子跳技術動作中含有的共同要素較多，因此，教師在教學的導入部分，可以從兔子跳這一環節進行導入。如，“同學們有沒有看過兔子跑呢？”這樣，教師可以組織學生以組為單位，進行討論，回想兔子跳，并模仿兔子跳，接著教師找學生示范兔子跳的動作。當學生首次看到自己的同學模仿兔子跳的一瞬間，會受到深深觸動，同時，大腦會發出“跳”的沖動，這樣，在教學開始部分，設計兔子跳的目的就達到了。但要注意，在學生“跳”的期間，教師要不斷提醒學生兔子跳的關鍵，即“后腳蹬，前腳伸”。

三、生活實際，引入課堂

新課改的實施使得多數教師逐漸意識到教學設計、評價與實施過程的重要性，開始追求多樣化的課堂教學方法、教學內容，進而將課堂引入時尚行列，過多強調“高大上”的教學模式，將一系列“高大上”的教材內容引入課堂，從而忽略學生生活的實際，遠離學生的實際生活圈，使得學生在學校學習的內容、知識，與自己實際生活的軌道偏離，學生接受的學習內容與自己生活中的信息相差甚遠，學習內容沒有實際的指導意義，久而久之，學生的學習興趣就淡化了，社會適應能力、交往能力等綜合能力就會處于較低水平，而不能達到學校教育的初衷。

在遠撐前滾翻教學導入中，將學生可以在日常生活中看到的“兔子跳”、“青蛙跳”或是“低頭看天”等引入課堂，而非一開始就強調“遠撐、低頭含胸收髖”等動作要領，這樣會更易于讓學生接受教師設計的教學內容。教師要清楚“教材是跳板而非圣經”，教學過程中，教師要將教材教法與學生日常生活緊密聯系，使之能夠指導學生生活實際，同時激發學生學習興趣，培養學生體育鍛煉的行為習慣，為學生終身體育觀的建立奠定基礎。

四、游戲競賽，歡聲笑語

在課堂的導入部分，安排適當的游戲與競賽，會很大程度激發學生的好勝心及參與學習的積極性，進而取得良好的教學效果。但游戲競賽設計安排盡量與本節教學內容，即主教材具有很強的相關性，這樣不僅有利于激發學生參與的積極性和投入度，提高教學效果，也有助于為后續的學習奠定基礎。另外，游戲競賽的導入，在一定程度上活躍了課堂氛圍，如果教師能夠加入游戲競賽中，進一步加強師生互動，會很大程度上拉近師生間的距離，為教學任務的完成提供條件。

在遠撐前滾翻教學導入的過程中，教師將學生按人數分成四組，分別站在云梯中的四角處，聽哨聲，以兔子跳的形式進行接力賽或是追逐賽（比賽形式可根據具體情況設定），教師設計的“兔子跳”的長度不宜過長，可按學生每次4—5次跳完全程來安排。這樣的教學設計，既提高了教學效果，激發了學生參與的積極性，又活躍了課堂氛圍，拉近了師生關系，為后續學習奠定基礎。

五、科技創新，拓寬視野

在科技發達的當代社會，需要教師及時更新自身的知識庫，以適應時代發展的需求，能夠將時代賦予的產物有機地運用到現實教學中，進而促進學生學習興趣的提高，教學質量的提升，教學任務的達成，進而促進學生綜合能力的提升，社會適應能力的提升。

如在教授遠撐前滾翻時，教師可以在導入的部分，運用現代科學技術，如ipad、電腦等播放遠撐前滾翻的動作要領，組織學生以小組為單位進行自主學習。

遠撐前滾翻的教學內容較為簡單，因此課堂的導入、教學的設計更為重要，否則，因為教學任務過于簡單，使得內容挑戰性較小，會很大程度的降低學生參與學習的興趣，因此，教師要注重遠撐前滾翻的導入環節。

總之，教師在設計教學的過程中，不僅要注重教學的基礎部分，還要注重教學的導入技巧，時機、方法、內容要適當，與主教材相關，進而提高教學質量，使之為后續學習奠定良好的基礎。

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（責任編輯韋淑紅）