有效班級活動對學生發展的重要性分析

吳宏良?オ?

[摘要]班級活動是班級運行過程中的重要形式，有效的班級活動對凝聚班級合力、培養學生綜合素質方面有著重要的作用。

[關鍵詞]班級活動素質提升養成教育

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120095

有效的班級活動有很強的過程性，在其過程中既可以培養學生的自主管理能力、協調能力、合作意識、團隊精神，又可以激發學生的創造欲望，同時，個性的張揚需要學生不斷完善自我，提升綜合素質。教師在策劃班級活動的過程中主要扮演情景設計的角色，給予學生充分的能動空間，讓學生在過程中不斷提升其綜合素質。

一、以主題班會為平臺提升學生自主管理能力

主題班會作為常規性的班級活動，可以有效促進學生的自主發展。班會活動流程可以設置為由班委組織召開，每個委員依次發言，總結上周的情況，組織安排本周的工作和任務，最后由班長全面總結安排，班主任點評和整改，以此來培養學生的自主管理能力。

每周班會都有一個主題，班主任設計好班會主題，提前下發給班委及學習小組組長，由負責的小組承擔，有會議主持人、會議記錄員、會議籌備員和主題演講者，組員篩選素材，加工整理。在班會課時，由演講學生到講臺做主題演講，過程開展不拘泥于形式，以緊扣主題張揚個性為原則。或講故事，就事論事；或引資料，發表感言；或提出觀點，詮釋道理；或對班級事務，闡釋觀點。演講后，學生先點評，班主任查漏補缺做總結性點評。這樣培養了學生整理加工材料的能力，開拓了學生組織演講的能力，發展了學生的潛能。主題演講在班級中起到了宣傳、號召、鼓舞的作用，對班級正能量的孕育起到了榜樣示范的作用，讓學生在自我感悟中理解班級管理的精髓，在參與過程中提升自我管理的意識，切實達到了“管是為了不管”的目的。

二、以班刊為載體提升學生文學素養

班刊作為班級文學作品的展示平臺，征集的稿件沒有太多形式上的要求，只要抓住原創這一個點即可。將學生在學習中出現的一些好作文、好周記、好筆記、好心得、好隨筆收集加工后進行篩選，對被選上的文稿進行修改：學生先自己修改，然后同桌互評，再由小組長審閱，最后由教師審閱定稿，繼續修改細節，教師校對后排版打印，一件成熟的作品就誕生了。由于文稿題材不拘一格，主題面廣，創建班刊調動了學生寫作興趣，帶給學生成就感和榮耀感，有效凝聚了班級的向心力。此外，班刊是班級向外界展示學生實力的一個載體，可以讓其他班級刮目相看，在教師口中得到了好評，也得到了學校和家庭的高度認可。班刊每學期出版一期，每期每生發放一冊，作為成果展示。學生在班刊這個載體上實現了自己的價值，在潛移默化中提升了文學素養。

三、特色板報及文化墻建設培養學生審美觀念

每月出一期黑板報，每學期出一期文化墻。由文藝委員將全班學生依據能力及分工的不同分成若干組，對組員進行分工，如素材提供、版面設計、版面繪畫、內容書寫、手抄報張貼等。

學期結束時，對四期黑板報進行評獎，評出“優秀出版獎”一名，對文化墻評出“優秀素材提供獎”“版面創意設計獎”和“經典手抄報獎”，并進行獎勵。

黑板報及文化墻的建設旨在提高學生的動手能力，培養學生的審美觀念，提高他們的審美價值。無論是構圖、版面的設計，還是內容、題材的精心構思，學生都在逐步地發展和提升，增強了他們的創造力和自信心。

四、有效運用圖書角拓寬學生知識面

班級自設圖書角，以適合學生閱讀為要求，每人可提供三至四本，多則不限，分類后做好編號。學生通過資源共享的方式，用自己的三四本書換來一百多本讀物，明白了分享的價值。班主任需要做好學生閱讀時間的安排，確保學生有時間閱讀，同時在必要的時候教給學生一些有針對性的切實可行的讀書方法，讓學生做到有效讀書，以此拓展學生閱讀的廣度。此外，每月由學習委員到圖書室以班級為單位借來圖書；開設一節閱讀課，讓學生邊讀邊做讀書筆記，寫讀書心得，以此提升學生對閱讀素材深層次的把握。

五、設置過程目標完善學生養成教育

在班級活動的過程中及時恰當地設置目標，讓學生在過程中體驗成功的喜悅。學期初為班級和個人設立奮斗目標，有了目標，學生就有了奮斗的方向、激情和動力，在目標的驅使下將個體行動由 “要我做”變為“我要做”，以此彰顯素質教育下對學生綜合評價的本質要求。是否熱愛學習，是否熱愛班集體成了主要的評價指標。對學生預設目標的客觀評價是對學生的一種激勵和肯定，同時，這種評價也是班主任對學生在學期末綜合素質測評的重要依據，通過這種表彰方式，可以促進學生在各方面的綜合發展。

班級活動體現班級的個性，須在過程中指明學生成長的方向。班主任不僅自己要成長，而且要鼓勵學生成長。因此，班主任要及時做好班級活動策劃，做足做好目前班級活動中存在問題的反省性思考，同時兼顧班級活動固有的特征的回歸性探索，為學生設置有效的班級活動，讓學生在活動過程中不斷完善自我，為終身發展奠定堅實的基礎。

（責任編輯陳劍平）