巧用農村自然資源，開展趣味性美術活動初探

莊靈敏

摘 要：通過利用農村大自然中的青山、綠水、泥土、木頭這些唾手可得、豐富多彩、幼兒熟悉的現有自然資源有，讓幼兒玩得更有意義。為了讓家長認同孩子們富有農村特色的美術創意，大膽利用農村自然資源來豐富幼兒的美術內容，并在幼兒的美術探索過程中激發孩子們的想象力與創造力。

關鍵詞：自然資源；趣味性；美術活動

“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”我園地處農村金山小鎮，有著極為豐富的自然資源。我們通過尋找、挖掘這些獨特資源與趣味性美術教育連接起來，突出了我園特色，受到了良好的效果。

一、利用農村自然資源，寓教于樂

農村的美術教育活動應該利用農村現有的教學條件組織好每次活動，把不適應農村教學的內容改成適合農村美術教學的內容，體現農村特點，緊緊圍繞農村自然資源，組合成新形象，并用繪畫、制作等形式表現美。比如秋天到了，在主題性的美術區域活動中，我們提供的瓜果蔬菜是孩子們熟悉又喜歡的，幼兒能夠自主創作，運用蘋果、香蕉、黃瓜等裝飾成各種小動物，既有趣，也能裝點我們的活動室；又如在《石子畫》的活動中，我讓家長協助幼兒收集了河蚌隨處可見的石頭，讓孩子們盡情地發揮想象，交流想法。例如有的孩子說：“這塊石頭像娃娃的頭，我要給這塊石頭添畫上眼睛、鼻子和嘴巴。”有的說：“這塊石頭像我們認識的京劇臉譜，我要把它畫成臉譜。”孩子們各抒己見，興致勃勃地說出自己的想法，通過選擇材料，大膽涂色、裝飾，并在旁邊給予針對性指導。孩子們創作出來的作品真是豐富多彩，各具特色。

二、利用農村自然資源，在區域中與幼兒對話

在以往的美術活動中，教師大都是采用單一的示范講解形式，忽視孩子的個別差異和學習興趣，孩子缺乏創作、想象的空間。區域活動作為一種開放性教育活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式能使幼兒自我學習、自我探索、自我創新，同時能大大提高幼兒動手能力，滿足幼兒發展的需要，受到孩子們的喜愛。區域活動的教育功能主要是通過游戲材料來實現的，活動材料可直接影響幼兒活動的質量。我發現，貼近幼兒生活、幼兒熟悉的自然材料容易被幼兒所接納，在我們家鄉有許多神奇的資源，這些東西不僅色彩斑斕，經濟實惠，有獨特的造型，而且在我們的幼兒教育中有不可小覷的價值，能給我們提供許多經濟實惠的材料。

在美術教學活動中，我讓幼兒運用各種感官感知大自然的美，獲得深刻細致的生活感受。在自然角里，我們選擇一些易種的農作物和植物移植，很多植物站立的姿態就是一幅自然圖畫。有的則將爬藤的植物種在走廊的欄桿旁，孩子們每天給花草澆水，觀察植物的生長變化，這些都為幼兒日后的繪畫積累經驗。

三、利用農村自然資源調動了家長參與的興趣

首先，吸引家長走進趣味美術活動，就先必須充分了解家長的特點和需求。開學初，我們對班內家長趣味美術活動的態度、了解程度及班內家長的美術特長和職業背景以及優勢做了相關調查。在調查中發現，我班家長對幼兒園開展趣味美術活動都非常支持，經過一學期的宣傳，家長對趣味美術活動也有了初步的了解，知道凡是孩子感興趣的內容都可以成為幼兒的作品；凡是孩子喜歡的材料都可以成為孩子創作的材料。對于孩子日常的一些創意行為也大多持支持態度，一些家長還非常喜歡和孩子一起進行趣味美術活動，這些調查情況都是我們家園合力有效開展創意美術活動的有效保證。

其次，讓孩子也成為家長的“老師”，是有效激發家長支持趣味美術活動的好方法。在趣味美術活動中，手工勞作也是幼兒創造性教育的內容。我們的手工勞作，是為幼兒提供各種可塑性強的材料，讓幼兒去探索材料，進而發揮想象去創造。

幼兒園的創作是有限的，光靠老師的力量是不夠的。因此，幼兒園應當吸引家長參與創意美術活動，使家長真正成為幼兒園教育的合作伙伴，并在實踐活動中提高家長指導創意美術活動的能力。在一次別具特色的家長開放日活動，我們利用家長到幼兒園來的機會，結合“春天”的主題，一起開展了別具特色的“春天真美麗”的創意活動。活動前，我們告訴家長活動的主題，請幼兒與家長一起去采樹葉、上菜場找材料，到了上課的時候，家長為幼兒準備好許多的材料，為我們的這個活動打好了一個扎實的物質基礎。在上課的過程中，我們讓家長與幼兒一起合作，先是他們一起拼畫，然后一起噴畫，再一起來裝飾畫，他們之間有說、有笑、有商量，很開心。最后，畫面出來的效果非常好，幼兒非常開心，但最高興的還是我們的家長，他們都說：自己又回到了童年的時代，而且，那時候沒有完成的心愿，現在終于可以了卻了。在參與活動的過程中，家長們也切實體會到了趣味美術活動的教育功能，也感受到了教師教育的方式方法，指導孩子的意識和能力也真正得到了提高。

可見，合理利用農村自然資源開展各項活動，對農村幼兒美術教育的發展具有重要作用。事實上，我們每個地區都有自己的特色，我們應就地取材，豐富幼兒的生活內容，讓自然資源在幼兒的美術教育中發揮最大的作用。為幼兒創設良好的環境，提供幼兒動手動腦的機會，提供體驗式學習的條件，讓幼兒在一種輕松愉快的狀態下自主探究。開展豐富多彩，富有情趣的具有農村特色幼兒美術教學活動，激發幼兒對美術活動的興趣，培養幼兒的探索精神，可以最大限度地提高農村幼兒園的美術教學質量。

編輯 孫玲娟