巧用信息技術，讓小學數學課堂容光煥發

趙麗麗

摘 要：隨著信息化時代的到來，小學數學課堂教學也發生了改變，獲取教學材料的途徑變多了，使創辦與數學相關的活動變得活躍又有趣。同時，在新課改的引導下，對每一門學科進行教學時，務必要做一些必要改變。因為要想改善教學的品質以及優化小學數學課堂教學，就必須在教育活動中把嶄新的教學理念和教學方式相結合。就巧妙利用信息技術作為數學教學的主旨，剖析小學數學課堂教學中使用信息技術的措施。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課堂教學；應用方法

信息技術在大部分課堂教學中起到協助作用。教授小學數學課程時，如果信息技術使用得科學合理的話，能改善課堂氣氛的活躍度，還能讓課堂教學趨向多元化，還能以各種各樣的方法去展示數學知識內容。所以，老師要更加深入地了解信息技術的巧妙使用之處，這樣就能提高課堂教學的效能。

一、抓住信息技術特點，創設小學數學教學情境

如果老師的教學方式使用恰當，那么就能提升小學數學教學的效益。對于以往的小學數學課堂教學來說，老師都是使用那些一成不變的方式來教學生。普遍是首先講理論定義，然后使用教材中的例題進行引入，最后讓學生做練習題。偶爾老師也使用例題作為數學理論的引子，最后也是做練習題來鞏固所學的知識點。利用上述方式進行教學，不能激發學生學習數學的樂趣。然而如果策劃教學場景時使用信息技術的話，效果就會很不一樣，會好很多。

舉例來說，教材中的“比長短”章節，首先老師讓學生了解經常需要用到的基本長度單位。同時老師還可以使用電子白板去策劃數學教學課件，這些課件是根據學生的情況而擬定的。老師在準備階段，給學生設計些有活力的課件，方便在課堂上呈現到學生眼前，然后引領學生去剖析它們，通過物體的長短明白長度單位之間的換算。緊接著，老師還可以將學生生活中的事物連貫起來，提供給學生一個具有生活色彩的學習環境。處在充滿生活色彩的環境里，學生能感受到生活周邊處處存在數學知識，就會減輕心理負擔，從而全身心地參加小學數學學習活動。

二、運用信息技術，凸顯學生的主體地位

信息技術運用得當能完成教學目的，那就是課堂教學過程中將學生的主體地位凸顯出來。老師需要給學生策劃內容豐富多彩、富含趣味的教學活動，吸引學生主動加入到活動中，這樣學生就能在玩耍中學到知識并更容易接納，同時還有助于學生消化教學內容。要想完成教學目標，只需要科學使用信息技術，因為對于課堂教學，可以合理利用信息技術策劃出不同種類不同形式的活動，這能將學生在教學中的主體地位凸顯出來。特別需要強調，課堂教學過程中老師要協調好計劃及部署，要科學合理地計劃教學活動，盡量做到所有學生都能有時機加入到活動中去學習。

例如，教材“比高矮”時，老師可以借助信息技術去舉辦小型游戲，但是游戲要富有樂趣，這樣才能讓學生從中學到與數學相關的知識。游戲開始之前，老師先在班里面做一項考查，讓學生都說一說自己有多高，調動起課堂氣氛。接著老師通過多媒體將某些名人的照片呈現到學生面前，照片上標注著身高，然后學生跟他們來比誰高，差距有多少。當課堂氣氛很高漲時，老師可以引申這項游戲，讓學生自由組合，5人一組，組員之間相互比高矮。通過這樣的教學活動，學生感受到他們是課堂的主人，那么他們就會更加積極主動。所以將學生在教學中的主體地位凸顯出來，這對教學實踐來說很有影響力，因為學生要主動融入教學中，這樣才能使他們更好地接納并消化教學內容。所以，科學合理地利用信息技術能協助整個教學過程，有助于提高課堂教學的有效性。

三、利用信息技術，引導小學生自主學習

學生在學習中最有效、最關鍵的學習方式就是自主學習。所以，老師在教學過程中要側重訓練學生的這種技能，它非常有利于學生以后的發展成長。

如“圖形的拼組”，老師可以借助信息技術而引出話題。首先老師使用信息技術里的畫板工具，畫出形狀不一的圖形，接著去拼組這些圖形。通過這樣的方式教學，學生就會被拼接圖形的奧妙以及樂趣所吸引，就會很認真地聽講。老師還可以舉行拼接圖形個人賽，使用規定的圖形去拼接，在比賽中，哪位學生拼接組合的方式最多并且最科學，她就是本次學習比賽的獲勝者，就能獲得相應的獎品。借助信息技術開展學習活動，能大大提升課堂教學的有效性。

總而言之，信用技術使用得當能促進小學數學課堂的教學。首先，科學合理使用信息技術，課堂教學的氣氛會變得活躍，知識內容的展示手段也多元化。其次，課堂上充分使用信息技術能讓學生的主體地位得到凸顯，還能訓練學生的思考能力。最后，利用信息技術還能讓學生展示他們主動學習的技能，不斷探索知識，并在生活中實踐。所以，上述的描述對課堂教學很有促進作用。

參考文獻：

龔建華.巧用信息技術輔助小學數學課堂教學[J].中國現代教育裝備，2012（22）.

編輯 王團蘭