班主任的賞識在教學中的作用

戰芬

德國教育學家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！钡拇_，當教師通過激勵、表揚等手段，真誠地與學生溝通，熱愛學生，欣賞學生，充分肯定學生的點滴進步，往往會取得出人意料的教育效果。從教七年，我當了五年班主任，我深切體會到賞識教育在教學中是十分重要的，我們要讓賞識浸潤到每一個學生。

一、為什么要賞識學生

1.學生需要賞識

愛學生是教師的天性，如果能在愛學生的基礎上賞識學生，那么你一定會成為一個了不起的教師?！吨行W教師職業道德規范》對教師提出如下要求：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。

2.從學生的本質屬性來談

（1）學生是現實社會的成員之一。學生是受教育者群體中的一員，在社會生活中又是現實社會成員之一，他同樣具有人類社會成員的一般特征，這一點在學生處于少年兒童階段而被忽視。然而，認識學生的一般特征卻是確定學生態度、提高教育要求的重要依據。教育者應該尊重學生個性，從學生實際出發，因勢利導，因材施教，賞識學生，使每個學生的特長、興趣都得到發展。

（2）小學生正處于迅速發展時期人。處于兒童階段的學生，除了具有人類社會成員的一般共同特點外，他們自身獨有的特點是：他們是正在發展中的未成年人。發展中未成年人的基本含義是：兒童的身體和心理都在成長發展中，處于可塑性極大的時期，他們的品德、觀念、行為習慣都在形成中，容易接受正面教育，也容易受到不良影響。如果在學生的小學階段因為教育不良，甚至諷刺挖苦學生，很可能對學生的一生造成不良影響；相反，如果在這個階段，能夠智慧地賞識學生，用真心去熱愛學生，即便學生在學業上沒多大成就，也不至于成為對社會不利的人。

三、如何做到賞識學生

1.讓學生相信自己能行

“興趣是最好的老師。”一個人對所從事的活動失去了興趣，就會事倍功半，甚至是一事無成。當老師通過激勵、表揚等手段欣賞學生的點滴進步，充分肯定學生，用真心和真誠去對待學生，他就會對學習提高興趣，增強信心。我班有一個叫小杰的學生，他總是與同學格格不入，好像脫離了班集體，在課堂上也很少見到他發言，每次讓他回答問題，他聲音都很小，還有些口吃。作為班主任，我真替他著急。課堂上我會有意地也很自然地提問他，很想讓他知道，老師注意他了，也很關注他。沒想到，幾周后，小杰上課也不聽講了，作業也不寫了，我的心有點失落。真心付出沒能得到回報。我想這個時候我更不能批評他，那樣他會更害怕我了。不管他也不行，我要用最無私的愛去喚醒他。有一次，下課后我找到了他，悄悄把他帶到辦公室。我首先了解了他沉默的成因。他的母親一個人帶他，很是辛苦，家境不如別人好，所以他很自卑，覺得低人一等，連一個朋友也沒有，也不想交朋友。聊到這里我覺得我和小杰的距離拉近了很多。我給他講了很多名人故事，希望他從這些人身上學到自強、面對困難不服輸、積極向上的精神，走自己的路，不要在乎別人怎么議論自己。我告訴他，老師愿意當他的朋友，隨時傾聽他的心聲。臨走，我問，下一次在課堂上能不能有精彩的表現，他點了點頭。第二天，我在課堂上很自然地提問了他，開始他的回答不是很令人滿意。我鼓勵了他：“小杰，你回答得很正確，如果能大點聲就更好了。”在我的肯定下，他又大聲地回答了一遍。我又說：“小杰今天表現很棒，如果每個同學回答問題能像小杰這樣，不僅回答正確，聲音也很洪亮，那樣就好了?！蔽姨嶙h全班給小杰鼓掌。掌聲響起，小杰流出了激動和感激的淚水，我的眼睛也濕潤了。從此以后，小杰在班里的話漸漸多了，也沒有戒備心理了，現在小杰真正融入了這個大集體當中。如果我一味否定這個孩子，不賞識他，拋棄他，那么他會一直孤單下去，這不是我想要的結果。不要用大聲吼叫的方式批評學生，吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。愛是教育的基礎和前提。只有愛他們，真誠關心和愛護他們，才能取得他們的信任，才能建立師生溝通的橋梁。我熱愛我們班的每一個孩子，賞識他們，發掘他們身上的閃光點和點滴進步，讓孩子小步前進，才能使他們充滿自信，才能促使他們不斷前進，不斷成功。

2.教師要保護學生提問題的積極性

學生水平不一，有的學生基礎較差，提出了較為幼稚的問題，往往引起其他同學的譏笑，作為班主任老師更應熱情地保護學生提問的積極性，為學生創造一個寬松和諧的教學環境，如，對大膽提問的學生，不論問題質量如何，都應給予鼓勵。

總之，賞識學生，讓我和學生更親近，讓我的學生每天學習并快樂著，讓他們自信地走向成功的彼岸！作為班主任，他的賞識在課堂教學中的作用非常重要。

讓我們做一個快樂的班主任！

編輯 王團蘭