高中生物課堂作業設計與有效性的提升建議分析

摘 要：高中生物課堂作業布置，可以及時鞏固學生在課堂學習的知識，同時還可以檢測教師的教學成果。但是生物課堂作業的設計和安排必須科學合理，內容由淺入深，還要和課堂內容緊密相連。由于課堂作業對于學生學習生物知識和掌握生物知識十分重要，所以對課堂作業的設計也有要求，生物課堂作業具有有效性，才能保證學生通過課堂作業獲得想要的成果。因此，主要針對生物課堂作業的設計和安排以及有效性的提高提出意見和建議。

關鍵詞：高中生物；課堂作業；作業設計；有效性

高中生物課堂作業，是及時消化課堂內容，關注學生學習效果的有效手段。課堂作業可以反映出教師的教課成果以及學生的聽課效果如何。同時，課堂作業還可以幫助學生及時鞏固生物知識，把不理解的知識及時找到，向教師詢問。因此，課堂作業的設計是十分重要的，要緊緊聯系課堂的內容，還可以考慮學生對知識的理解程度，設定的難易程度也不相同。課堂作業要根據課堂的方向進行設計，不能偏離授課的重點、難點內容，也不能忽略基礎知識。

一、明確有效課堂作業的標準，把握設計導向

提高生物課堂作業的有效性，首先要明確有效性的標準。有效性是在投入精力、時間和體力最少的情況下，得到的效果最明顯。體現在生物課堂作業上，也就是需要課堂作業的內容安排最合理，讓學生通過最少的題目，在短時間內有效地掌握生物課堂內容。因此，明確了生物課堂作業的有效性標準以后，就可以把握課堂作業的設計方向和內容，有效地提高學生掌握生物知識的效果。

二、提高課堂作業設計的重視程度，保障課堂作業時間

課堂作業主要是為了鞏固學生對生物知識的掌握，同時可以發現生物知識中不理解的問題，并且通過教師的講解及時解決。因此，課堂作業在學生學習生物知識的過程是十分重要的環節，所以要提高對生物課堂作業的重視。并且在生物課堂中，要為課堂作業留有一定的時間，能夠讓學生通過課堂作業及時消化有關的生物知識，因此要保障課堂作業的時間。

三、課堂作業的內容和難易程度設定要注意循序性

教師在講解生物課內容的時候，知識點會有重點、難點，學生可以很容易地掌握基礎知識，但是對于重點、難點的知識，掌握和理解起來就會有困難。因此，需要對生物課堂作業的內容按照難易程度進行設定，同時要注意知識點的循序漸進，讓學生能夠逐漸掌握知識點。比如，在人教版的生物教材中，有《減數分裂和受精作用》這節課，它是生物課重點內容，也是考試重點內容，尤其是其中的初級精母細胞和次級精母細胞，以及初級卵母細胞和次級卵母細胞的分裂圖，以及其中的染色的復制和分裂，是考試的重點。這節課想要學生精準地分辨精母細胞和卵母細胞，以及分類的每一個時期，就需要學生掌握精母細胞和卵母細胞分類的時期和過程的特點。因此，生物課堂作業的內容安排，首先要從基礎的染色體配對設置題目，然后逐漸涉及精母細胞和卵母細胞分裂的過程。只有從基礎開始，才能掌握生物知識。

四、關注學生的差異，豐富課堂作業的多樣性

每一個學生都是獨立的個體，“因材施教”也是提高教學質量的有效手段。尤其是根據學生的特點和差異，設定略微不同的課堂作業，讓課堂作業的內容變得更加的豐富多樣性，開拓學生的視野。每一個學生對知識點的理解和掌握都是不同的，因此，要根據學生對知識點的掌握不同，設置不同的課堂作業。讓課堂作業多樣性，可以有效地提高學生對生物課堂知識的掌握。

五、保證課堂作業要和所學知識聯系在一起，并且有層次性

課堂作業是鞏固學生掌握的生物知識，因此必須和課堂上講授的內容緊緊聯系在一起。同時，要保障課堂作業內容的設定要有層次性。課堂作業的內容安排要有層次性，也就是每一部分涉及的生物知識都要合理地安排。比如，人教版的生物教材中，《基因突變和基因重組》以及《染色體變異》這兩節課的知識，在安排課堂作業的時候，就需要有層次性。尤其是講《染色體變異》這節課，會涉及《基因突變和重組》里面的內容，因此要合理有效地把兩節課的內容安排在課堂作業里面，并且要有層次性。

我國高中生物學是高考的重點科目，其中涉及的生物知識也是比較難，因此想要學生更好地理解課堂內容，牢固掌握課堂所學的知識，就要安排課堂作業，對課堂作業的內容要求和層次安排也需要重視。生物課堂作業除了要和生物知識聯系在一起，基礎知識不能減少以外，還要合理地安排有一定難度的作業內容，提高學生的學習能力。課堂作業的難易程度和內容的合理科學的安排，都會影響到學生對生物知識的掌握，影響到生物課堂教學質量。

參考文獻：

陳堅，譚亞.高中生物課堂作業有效性設計現狀研究[J].教學與管理，2015（18）：85-87.

作者簡介：趙書環，女，出生于1982年4月，籍貫：江西省宜春市袁州區，學歷：碩士研究生，職稱：中學一級，工作單位：江西省宜春中學，研究方向：高中生物。

編輯 韓 曉