信息技術與初中數學的合作方式分析

陳俊生

摘 要：以多媒體為主要代表的信息技術的不斷發展，在一定程度上促進了教育教學的發展，二者的有機結合起到了很好的效果。多媒體以其直觀、形象等特點，極大地激發了學生學習的興趣，給學生創造了豐富有趣的環境，有效地活躍了課堂氛圍。對于提高學生學習數學的積極性和主動性有著巨大的促進作用。同時，學生也更加愿意進行思考，學生的形象思維能力得到了有效的提升。

關鍵詞：信息技術；初中數學；合作方式

信息技術的飛速發展，使得現代教育手段得到了有效的發展，在一定程度上改變了傳統教學模式。多媒體以其極其豐富的手段，有效地展示了教學信息，受到了廣大師生的歡迎。教師也在嘗試著使用不同的多媒體手段制作課件，一直在努力讓學生更加直觀形象地了解所學習的知識。正是由于多媒體教學的諸多優勢，學生也更加期待教師能夠使用多媒體開展教學，有效增加教學的趣味性，從而提高教學質量和水平。

一、充分利用多媒體的豐富多彩，激發學生學習的興趣

在初中數學教學過程中應用多媒體，使傳統的、單調的數學課堂變得更加富有活力，數學知識也不再枯燥。傳統教學，學習的內容都是在書本上或者黑板上，但是，通過利用多媒體開展教學，教學的內容都展示在多媒體屏幕上，這樣就會使學生更加直觀地觀看到所要學習的數學知識。同時，多媒體更加容易變換知識形式，能夠充分激發學生的學習興趣。例如，在學習“一元一次方程”的時候，圖象的變化在多媒體屏幕上就會變得非常容易，學生的眼球也能夠迅速地跟上多媒體的變化，有效地集中了他們的注意力。

二、充分挖掘多媒體內的教學資源，拓寬學生的知識領域

數學課本上的知識是有限的，但是多媒體中的知識是無限的。教師在教學過程中通過有效應用多媒體，能夠把互聯網上的相關知識帶到課堂上，極大地豐富學生的閱讀面。同時，在學習數學知識的同時，多媒體能夠及時有效地把數學知識更加具體化。例如，在學習“直線、射線、線段”的時候，如果教師單單在黑板上畫出來，可能學生還不能夠準確理解。但是如果教師通過多媒體有效地展示出來，通過不同的顏色和樣式，能夠讓學生有更強的形象思維，學生對于數學知識的掌握也就會變得更加牢固。同樣，在學習一些數學知識的時候，可以充分利用互聯網上的教學資源，使學生的知識領域有所拓寬。例如，在學習“勾股定理”的時候，如果僅僅從課本上學習，那么，學生可能僅僅學習到了這一數學知識。但是通過互聯網，學生能夠有效了解到其來源以及發展歷程，對于學生準確掌握理論知識有著非常重要的幫助作用。

三、適當運用多媒體開展教學，使學生的思維打破時間和空間的限制

當前，利用多媒體開展數學教學，有效地打破了時空的限制。可以說，有了多媒體，教學不再局限于課堂。同時，教師在講述數學知識的時候，也能夠隨意組合各種畫面，最大限度地滿足數學教學的需求。例如，在學習“旋轉”的時候，教師可以隨意進行圖形的旋轉，可以旋轉到各個角度，有利于學生進行更加有效的觀察。同時，即使在家，如果有多媒體的幫助，學生想要教師遠程為其講解知識也是非常方便的，聲音和畫面都能夠做到同步。由此可見，多媒體教學突破了時間和空間對數學教學的限制，使學生的思維有了更加廣闊的發展空間。

四、有效利用多媒體網絡開展教學，拓展學生的發展空間

隨著互聯網的普及程度越來越高，初中數學學習變得越來越方便。足不出戶，就能夠聽到某個大學專家教授的授課。網絡，有效拉近了我們與外界的距離，使師生溝通變得更加方便。所以，教師應該充分利用多媒體網絡的優勢進行數學教學，提高學生的數學綜合能力。例如，教師可以為班級學生設計一個網頁，把每天的作業和預習的內容安排在上面。然后讓學生做一些有效的拓展。這樣學生完成作業也就會變得很方便，還可以把完成拓展內容展現在上面，讓其他學生進行參考。這樣，能夠有效激發學生學習的積極性，使其集中更多的注意力在數學學習上。同時，通過在網絡上進行學習還能夠使學生有更加廣闊的發展空間，涉獵更多的數學知識。

綜上所述，信息技術與初中數學進行有效的合作，在我國盡管還處于探索階段，但是我們已經看到，其帶來的作用是非常明顯的，激發了學生的學習興趣，提高了學生的理解能力，很好地保證了數學教學的效率。所以，這就需要眾多教育工作者不斷地進行探索，使多媒體更好地應用在初中數學教學過程中，使學生的數學能力穩步提升。

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編輯 段麗君