從“心”看新課改下的初中數學教育趨勢

王新林

摘 要：隨著國家對教育事業的重視度逐漸提高，社會總體對教育水平的要求提高，教育教學方式不斷改革進步。在新課改的目的要求下應更改傳統教育方法，運用科學的辦法提升初中數學教學效率，解決現今師生共同面對的實際問題。對新課改下的初中數學教育趨勢進行了分析。

關鍵詞：初中數學；新課改；趨勢

面對新課改的最新要求，初中數學教學應更改傳統的教育教學模式，學校和家長也應提高對于素質教育的重視程度，加大師資力量的投入力度，通過正確的教學方法，凸顯學生的主體地位，建立高效率的課堂學習方式，將數學學習融入生活，培養學生分析、解決問題的能力和整體思維能力，提高學生的綜合素質，將初中數學教育提高到新的水平。

一、新課改后的教學現狀

雖然教學體制的改革和完善對于我國教育事業的發展起到了積極的推動作用，但是初中的數學教學水平在這種改革后產生了一些不利的因素，這些都是值得關注和重視的問題。

1.傳統教育被完全否定

隨著新課改的不斷深入應用，很多學校過分重視所謂的創新。很多老師對新課改的相關具體內容知識研究不夠透徹，理解比較片面，沒有對精神實質進行深入的研究。這些導致實際的應用效果并不理想，對于傳統的方式方法采取否定態度，這種片面性的思想和觀念起到了反作用。

2.自主學習出現錯誤

新課改要求下學生的學習方式發生了變化，不斷推廣自主性學習，重視學生的主體性，但是在初中數學教學中，很多的自主研究學習變成自由學習，老師完全脫離教學過程，造成對學生的指導性不足。

3.評價體系發生偏差

新課改更加重視學生主體的感受和體驗，在整個教過程中要求激發學生的自主性，教學評價環節也應該不斷進行完善和改革，給予學生正面的評價。評價的作用是通過科學合理的言語帶動學生不斷進步，充分發揮言語在教學過程中的作用，對于學生的學習過程進行準確客觀的評價，實踐中如果失去了真實性則失去了評價體系的作用。

二、新課改下未來的初中數學教育趨勢

1.素質教育

隨著教學觀念的深化完善和改革，各界的教育人士提升了對于學生素質能力培養的重視程度，教育已經逐漸地從應試教育向素質教育轉化。根據我國的教學大綱要求，依照初中數學教學內容的結構特點，在滿足學生的能力水平基礎上，基于初中生的心理發展規律，應該不斷地深化落實素質教育目標。在教學過程中重視學生的綜合能力培養，讓學生明白學習的目的不是為了應付學校和家長，數學知識可以為自己的生活和生產服務，為社會的發展貢獻力量。

2.基礎教育

初中數學教學中的基礎教學內容包含很多方面，具體有基礎知識教育、基本的技能教育、能力培養。這些也是我國教學大綱中明確表明的教學目的。經過科學的調查分析發現教學中老師更加重視基礎知識教育，能力培養和技能培養被過分地忽視，這種偏差導致了基礎教育環節的偏差，也對學生后續的發展產生了限制，所以，這個問題是未來初中數學教學中必須面對和解決的問題，應該提高重視程度，老師應該將科研教學作為先導，依據教學具體要求，不斷地改變教學方式和方法，將新課改教學要求落實到具體工作中，防止過于流程化，不能發揮應用的作用。

3.教學方法

初中生生活環境不同，家庭對于學生主體產生了重要的影響，每個學生的性格和愛好也各不相同，想要改善教學效果必須了解學生的心理特點和性格特征，教學中滿足該年齡特有的規律和性格。初中數學教學中采用何種教學方法是多年來困擾老師和家長的問題之一。教學方法也是整個教學過程中的重要組成環節，教學方法的科學合理性是提升教學效率，讓學生主體加入到教學互動中的前提。良好的教學方法可以激發學生的潛力，讓學生發揮自身的天賦和潛力，不斷地進行研究性學習，反之，錯誤的教學方法會打擊學生的熱情，讓學生感覺學生非常乏味，失去學習信心。目前比較科學的教學方法包括小組合作教學模式、探究性教學方式、嘗試性教學方式等，這些教學方法的核心目的都是最大化發揮學生自身的思維，讓學生變成整個教學過程的主導性人物，老師在課堂上進行實時恰當的引導，把握整體的教學方向，給予學生發揮自主能動性的時間和空間，為學生自身能力水平的提升提供更多的機會和可能。在此基礎上老師還應該結合學生的實際水平，針對不同的學生進行指導，做到因材施教，真正做到傳道、授業、解惑。

4.教學評價體系

現代化教學研究的三個領域分別是教學評價、教學基礎理論研究以及教學發展研究。這是多年來教學工作經驗的一種總結和升華，要想推動初中數學教學水平的提升離不開科學的教學評價體系。老師應該對于相關的知識內容有準確全面的理解，理解教學評價真正的作用和意義。對于“評定”“評估”“評價”的具體意義要進行區分，把握學生的心理特點，靈活地運用評價體系，真正做到讓評價體系激勵學生進步，起到正面的作用效果，從而促進教學水平的提高。

參考文獻：

姜繼承.新課程下的初中數學教育趨勢[J].中國校外教育，2013.

編輯 王團蘭