新課標下高中語文高效課堂創(chuàng)設(shè)研究

廖煥山

【摘要】在素質(zhì)教育全面實施以來，高中語文的教材也發(fā)生了相應(yīng)的改變。在新課標和新教材的要求下，對高中語文課堂進行必要的改革，從而為學生和老師創(chuàng)設(shè)出一個高效的語文課堂，是新時代的要求。本文初步探討一下高效課堂的基本情況，并對新課標下的高中語文高效課堂的創(chuàng)設(shè)提出一些相關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】新課標；高效課堂；高中語文；創(chuàng)設(shè)；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中語文是高考的必考科目，也是占分最多的科目之一，但這一學科的高考成績在高考中，與其他學科相比，并不具備太多的優(yōu)勢。為了讓高中學生們在高考中取得比較滿意的語文成績，也為了踐行國家素質(zhì)教育的政策要求，在高中語文課堂上，追求高效課堂的建設(shè)是非常有必要的。

一、高效課堂簡介及其影響因素分析

高效課堂，是指教師在課堂的教學過程中達到了預期教學成果、學生在課堂上能夠充分理解課堂所學知識的課堂。在我國推行素質(zhì)教育以來，對課堂教學高效性的追求日益提高。

高效課堂有三個基本的要素，即教學時間、教學任務(wù)量和教學效果。在高中語文的教學時間安排上，是教學時間占比最多的課程之一，在保證教學時間上是比較足夠的。教學的任務(wù)量，是隨著教材的變動而不斷改變的。新課標的要求之下，教材分為了必修課程和選修課程。表面上教學大綱對選修課程的要求比較低從而不用學生花費太多的時間去學習，教學的任務(wù)量減少了，但實際上高考中依然會涉及一些選修課程的內(nèi)容，尤其是古代漢語方面的知識。所以，新課標改革以來，高中語文的教學任務(wù)量是增多了的。對高中語文高效課堂的創(chuàng)設(shè)而言，教學效果是高效與否的檢測手段，也是高效課堂創(chuàng)設(shè)的目標。但教學效果在很大程度上取決于教師的教學水平、學生的課堂參與度、知識的難易程度等等比較復雜的因素。

在新課標的新情境之下，在高中語文的教學過程中，創(chuàng)設(shè)出一種對教師和學生的教學和學習都有利的課堂環(huán)境，需要在創(chuàng)設(shè)高效課堂中，采取相應(yīng)的配套策略。

二、新課標下高中語文高效課堂創(chuàng)設(shè)的幾條策略建議

（一）保證高中語文學科的教學時間

在高中階段的學科建設(shè)中，不管是文科，還是理科，語文學科都是同等重要的，在高考中都占有150分，這是占比最多的學科之一。因此，學校在安排教學時間上，一般都會安排比較多的教學時間。但在實際教學情況中，高中語文課堂有部分被數(shù)學學科和英語學科侵占的現(xiàn)象出現(xiàn)，因為這兩科的分數(shù)比較容易提高，而語文學科難以有一個班級出現(xiàn)普遍高分的情況。在這種情況下，教師和學生們對語文學科都沒有引起足夠的重視，甚至在某種程度上對語文學科產(chǎn)生了輕視心理，認為在高考中，語文學科只需要有平均水平，然后把數(shù)學學科和英語學科學得比較好，依然能有一個理想的分數(shù)，這種想法是不正確的。

語文學科雖然難以普遍取得像英語學科和數(shù)學學科一樣的高分，但語文學科卻是無比重要的一門學科。首先不說它是我們的母語，在高考中，語文學科取得一個高分，也是學生競爭力的直接表現(xiàn)。在實行平行志愿填報大學錄取志愿之后，高考分數(shù)的排名是一個關(guān)鍵的因素，而對于相同分數(shù)的學生而言，是以語文學科的成績作為首要考慮因素的。因此，在高考排名中，語文學科的一分之差，就有可能讓學生的名次有比較大的變化。

在高中語文的教學過程中，提高幾十分可能是比較困難的事情，但對一個教師和學生而言，提高幾分的語文成績，那是相當簡單的。這首先便需要保證語文學科的教學時間。語文的學習，是一個系統(tǒng)而瑣碎的過程，對高考語文試卷中的基礎(chǔ)知識運用部分，幾乎全都是瑣碎的語文知識，這些知識的掌握，需要花費大量的時間。在教學過程中，保證好教學時間，是創(chuàng)設(shè)高效課堂的第一步。

（二）在保證基本教學任務(wù)量的同時，教師需要靈活地進行教學

對于語文學科而言，就算把必修課程和選修課程全部都十分仔細的學完，也不太可能獲得高分，而只學一部分也不見得會獲得低分。這是語文學科區(qū)別于其他學科的一個比較顯著的特點。這給語文學科的教學帶來了非常有益的好處，教師可以非常靈活地進行教學活動，而在其他學科這幾乎是不可能實現(xiàn)的。具體來說，可以根據(jù)班級學生對語文教材中哪一部分的喜愛程度而定，如果學生們比較喜歡古詩詞，教師便可以多多講授古詩詞方面的知識；如果學生們比較喜歡現(xiàn)代散文，教師則可以多多講授散文的寫作技巧和欣賞技巧。這些靈活的教學，不僅能夠提高學生們對語文學科的學習熱情和興趣，還能讓教師發(fā)揮所長，更好地展開教學活動。

（三）在語文課堂上，展開互動式教學，提高高中語文學科的教學效果

在高考的壓力之下，每一個學科都是十分重要的，這會最終體現(xiàn)在高考的分數(shù)上，因此每一科都會把學生解題能力的培養(yǎng)放在十分重要的位置上。這是一種單向的教學過程，從長遠來看，是不利于學生對知識的理解的。語文學科由于它的特殊性，可以靈活的教學，因此在高中語文課堂上展開互動式教學，是具備了可能的條件的。例如，教師在講授蘇軾的《赤壁賦》時，便可以在課堂上展開互動式教學，讓學生們討論蘇軾寫作《赤壁賦》時的心情，以及他所要表達的意涵。

三、結(jié)語

新課標之下，高中語文教材發(fā)生了相應(yīng)的變化，分為了必修課程和選修課程。在這種教材體系之下，語文學科需要創(chuàng)設(shè)出高效課堂，讓學生們掌握更多的語文知識。對高效課堂而言，教學時間、教學任務(wù)量和教學效果是高效課堂的三個影響因素。保證高中語文學科的教學時間，對語文教學進行靈活地安排，并在語文課堂上實施互動式教學，是創(chuàng)設(shè)高中語文高效課堂的幾條基本策略。

參考文獻

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[2]龍寶新，折延東.論高效課堂的建構(gòu)[J].教育研究，2014（6）.

（編輯：馬夢杰）