打造新課標(biāo)評(píng)價(jià)體系下的政治試卷講評(píng)課

胡曉春

摘 要：打造新課標(biāo)評(píng)價(jià)體系下的政治試卷講評(píng)課，是一個(gè)創(chuàng)新性的課題。試圖全方位、多視角、寬領(lǐng)域、深層次予以探究。分為評(píng)前備評(píng)案；總評(píng)須精練；評(píng)價(jià)講技巧；達(dá)標(biāo)重原則四部分加以論證。其中，評(píng)價(jià)講技巧分別從變通思維、引申拓展、經(jīng)世致用、求同存異、循序漸進(jìn)、查缺補(bǔ)漏六個(gè)方面予以論述。達(dá)標(biāo)重原則分別從針對(duì)性原則、參與性原則、鼓勵(lì)性原則、時(shí)效性原則四個(gè)方面予以論述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；政治試卷；講評(píng)課

一、評(píng)前備評(píng)案

講評(píng)前對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真分析，分析試題覆蓋了哪些知識(shí)點(diǎn)，考查了哪些能力、試題的難易情況、命題意圖，并對(duì)試題逐一分析、按知識(shí)點(diǎn)或答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸類。對(duì)課堂上講評(píng)、分析的題目有所選擇?？蛇x擇與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題目；也可選擇學(xué)生有獨(dú)到見解的題目；還可選擇出錯(cuò)較多的題目等。對(duì)學(xué)生的大體情況也要進(jìn)行認(rèn)真診斷，弄清楚哪些題目錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，進(jìn)行總結(jié)歸納。教師只有經(jīng)過充分的課前準(zhǔn)備，把握學(xué)生的答題情況，講評(píng)時(shí)才能有的放矢，有針對(duì)性地加以剖析。

二、總評(píng)須精練

講評(píng)的目的是達(dá)到教與學(xué)的信息溝通和教學(xué)過程的調(diào)整，所以，我們不能只講得分多少，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面精評(píng)。

1.通過對(duì)試卷的分析，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，知道試卷考查了哪些知識(shí)，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問題。講評(píng)過程要始終抓住有代表性和普遍性的問題，把出錯(cuò)的根源挖掘出來，展示給學(xué)生，并幫助學(xué)生剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)探索準(zhǔn)確答題的思路，闡明規(guī)律，做到舉一反三，觸類旁通，以促進(jìn)教學(xué)的統(tǒng)一和完善。

2.挖掘試題中的能力考查，并依此引導(dǎo)學(xué)生從正確的解題思路中領(lǐng)悟到自己解題思路中的得失之處，以便今后注意和加強(qiáng)對(duì)自身能力的培養(yǎng)和提高，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

3.根據(jù)學(xué)生在做題過程中的反饋信息，對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)效果以及教學(xué)能力等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。并善于在學(xué)生面前大膽剖析自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并告知學(xué)生教師改進(jìn)的措施方法，使師生在共同評(píng)價(jià)中找準(zhǔn)問題、找對(duì)方法，通力合作，既能有效實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，又有利于建立和諧民主的師生關(guān)系。

三、評(píng)價(jià)講技巧

在評(píng)講試卷的過程中應(yīng)充分注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，注意以下幾個(gè)方面的技巧處理。

1.變通思維

根據(jù)試題所包含的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合本地、現(xiàn)階段實(shí)際情況加以變通，不僅可以加深、鞏固學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和求實(shí)學(xué)風(fēng)。

2.引申拓展

將題目在原有的基礎(chǔ)上加以引申，適當(dāng)發(fā)揮。講評(píng)時(shí)不應(yīng)只拘泥于一個(gè)概念、一個(gè)原理，應(yīng)從“點(diǎn)”到“線”，由“線”到“面”，全方位呈現(xiàn)給學(xué)生，構(gòu)建知識(shí)的廣泛聯(lián)系，使答題能力得到更多訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，把題目的知識(shí)進(jìn)行發(fā)散，將學(xué)到的某些原理、知識(shí)用于學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決新問題，提高學(xué)生觸類旁通的能力，把原理真正變成自己的能力。

3.經(jīng)世致用

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了解決現(xiàn)實(shí)問題，教師要將試題中所含知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題緊密聯(lián)系，根據(jù)試題中的知識(shí)點(diǎn)提出現(xiàn)實(shí)中需要解決的問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象或問題進(jìn)行分析或解釋，做出評(píng)判和建議。

4.求同存異

在講解試題時(shí)，將同類事物或相似知識(shí)進(jìn)行比較。也就是把相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來，邊比較邊講解分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)在比較中發(fā)現(xiàn)它們的個(gè)性不同，從而使學(xué)生把握統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，認(rèn)識(shí)事物各自的本質(zhì)特征。不僅可以使學(xué)生獲得各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，還能使學(xué)生加深對(duì)本質(zhì)屬性的理解和記憶。

四、達(dá)標(biāo)重原則

1.針對(duì)性原則

共性的問題課堂上講，同時(shí)針對(duì)具體情況進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，個(gè)性的問題課堂下講。這樣可克服講評(píng)的盲目性，做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。其中，應(yīng)側(cè)重錯(cuò)誤原因的分析。同時(shí)一次考試有針對(duì)性地解決一兩個(gè)突出問題。幾次講評(píng)課后就可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和答題習(xí)慣。

2.參與性原則

即培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生自我檢查、自我分析，并讓學(xué)生自己說出失分原因。通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與（如答問、質(zhì)疑、討論），對(duì)試題自我評(píng)析，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不但能使整個(gè)評(píng)講過程中學(xué)生情緒亢奮，思維得以激活，更有助于學(xué)生明確自己的主要缺陷和今后的努力方向。既糾正了教師單向分析學(xué)生答題情況的片面做法，又使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，真正體現(xiàn)了教學(xué)過程的師生雙邊活動(dòng)，由教師“講評(píng)”轉(zhuǎn)為“群評(píng)”。

3.鼓勵(lì)性原則

讓學(xué)生明白，自己失誤的主要原因是知識(shí)掌握得不牢固，不是能力不足，智商不高。要多鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步保持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要大加表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.時(shí)效性原則

在試卷講評(píng)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解題能力的培養(yǎng)，重視解題技巧的指導(dǎo)。對(duì)于題型，應(yīng)重點(diǎn)從答題思路、要點(diǎn)和得分點(diǎn)幾個(gè)角度展開分析；對(duì)于選擇題而言，應(yīng)側(cè)重錯(cuò)題原因的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用解答選擇題的方法，如排除法、直接判定法、分析推理法、借助圖解法、讀圖分析法及逆向思維法等。

總之，講評(píng)試卷時(shí)，還要對(duì)具體問題進(jìn)行拓展，將試題進(jìn)行變化。可以在原有題目的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，也可以豐富答案要點(diǎn)，還可以將考點(diǎn)擴(kuò)展、深化，增加難度，讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)和提高，并對(duì)試題題型和知識(shí)點(diǎn)分布、解題思路和技巧進(jìn)行歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學(xué)生提高研究問題的能力。

編輯 張珍珍