淺談多媒體技術在地理課堂教學中的作用

孫慧

摘 要：長期以來，在地理教學中知識的傳授方式主要依靠教師語言描述、黑板板書板畫以及掛圖等方式，這樣的方式很難適應新時代的教學。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)日漸成熟。將多媒體技術融入日常教學中，對于知識講授以及學生能力培養(yǎng)都會起到很大的幫助作用。

關鍵詞：多媒體技術；興趣；能力培養(yǎng)

因為在課堂教學過程中知識的傳授以及內(nèi)容會受到很多因素的影響和限制，學生的知識來源局限于書本的內(nèi)容以及教師的語言，部分知識枯燥而抽象，學生接受起來難度較大，這些問題對于學生的求知欲望起到了十分消極的影響，阻礙了學生思維發(fā)散和想象能力，繼而影響學生的探索精神和創(chuàng)新能力。將多媒體技術運用到現(xiàn)代教學過程中，可以有效活躍地理課堂教學的課堂氣氛，對于提高地理學科的教學質(zhì)量起到了很大的作用。

一、運用多媒體技術，設計問題情境

課堂的導入有助于學生注意力回歸課堂，更有利于激發(fā)學生學生學習的興趣和積極性。例如，在講授地理八年級上冊《民族》這一節(jié)課的時候，由于學生的認知水平和社會經(jīng)驗不足，對于民族方面的知識十分欠缺，如果此時采用傳統(tǒng)的教學手段，單純靠教師講解或看課本內(nèi)容這樣單一的教學方式，對于喚起學生積極主動探知的思維與想象十分不利。為了充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，首先就要從導入入手，運用多媒體課件播放《愛我中華》這首動聽的歌曲作為課程的開始，調(diào)節(jié)了課堂的學習氣氛，把學生的注意力迅速吸引到本節(jié)課程的教學中，充分調(diào)動了學生學習的興趣。教師將相關視頻和課本內(nèi)容有機結(jié)合在一起，教學目標與教學內(nèi)容隨之也清晰呈現(xiàn)出來。學生能夠清楚地認識和關注本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，通過多媒體教室激起學生學習本節(jié)課的欲望，深入淺出、輕而易舉地學習到“我國是一個統(tǒng)一多民族的大家庭”。運用多媒體課件不僅極大地調(diào)動了學生學習的積極性，創(chuàng)設課堂主動學習情境，而且有利于學生思維能力的培養(yǎng)，使課堂教學事半功倍，實現(xiàn)教學的有效性。

二、用多媒體技術，有助于地理課堂教學內(nèi)容的形象化和直觀化

地理課程中的部分知識十分抽象和枯燥，這對于學生的地理學習是十分不利的。日常在地理課堂教學中，運用多媒體技術把抽象的地理知識，難以直接用語言表達的概念和理論通過形象、直觀、易于接受的可視化形式表現(xiàn)出來，使許多難以描述和理解的知識點變得直觀化、形象化，從而彌補了學生認知能力的不足。教學過程中為學生提供豐富直觀的教學課件，將課堂內(nèi)外的知識結(jié)合起來，運用視頻、動畫等手段，創(chuàng)設直觀、形象化的教學情境，進而激發(fā)學生的學習積極性。同時使用多媒體可以為教學節(jié)省大量課堂板書、繪圖所消耗的時間，能讓教師充分利用有限的教學時間向?qū)W生講授更多的知識，學生在課堂中能學到更多的知識。例如，在講授《自然災害》這節(jié)課時，首先通過視頻和圖片向?qū)W生展示了我國的各種自然災害，使學生直觀地感受到這些自然災害給人類的生產(chǎn)、生活帶來的嚴重危害。學生產(chǎn)生了求知防范自然災害知識的欲望，很自然地將課本知識與生活密切聯(lián)系在一起。

通過將文本、圖像、動畫、聲音與多媒體技術結(jié)合起來，生動形象地體現(xiàn)本節(jié)課的教學內(nèi)容，從而使教學更適合學生，課堂知識更貼近生活，調(diào)動和吸引了學生學習興趣。通過多媒體技術呈現(xiàn)相關知識，在課堂上展示給學生，大大縮短了教師粉筆書寫時間，留給學生更多時間來進行讀書感悟，把課堂還給學生，這樣增加了教學容量，最終提升了教學質(zhì)量。

三、用多媒體技術，有助于地理課堂教學形式多樣化

在多媒體技術輔助教學中，教師不僅是教學者、也是參與者。利用多媒體教學技術，有助于構(gòu)建師生互動的學習環(huán)境，鼓勵學生進行自主探究活動，課前讓學生查找相關的資料，課堂上利用多媒體進行展示、師生共享知識。例如，在講授《民族》這節(jié)課，課前教師布置作業(yè)，讓學生收集少數(shù)民族服飾、習俗等方面的資料。課堂上利用多媒體技術進行成果展示，學生通過課堂了解到很多關于少數(shù)民族的服飾、生活習俗以及語言、文字、體育等方面的知識。在互相交流過程中，學生都爭先恐后地舉手回答，內(nèi)容也很豐富。相對于教師講解學生聽的局限，可以取得更好的教學效果。通過運用多媒體技術，極大地擴展了地理教學的空間、時間和信息量，開闊了學生的視野，也能讓學生在信息能力方面得到學習和鍛煉。

在教學中，借助多媒體課件清楚地展示地理版圖、行政圖、區(qū)域圖等，通過地理圖片的展示，讓學生記憶更加深刻，并且有助于學生制作繪制地圖。例如，在講解《中國行政區(qū)劃》時，課前引導學生自制《中國行政區(qū)劃圖》，課堂中先收集學生的佳作，利用多媒體技術，將優(yōu)秀作品顯示在屏幕上，引導大家進行分析和討論。通過教學使學生腦海里顯現(xiàn)出各區(qū)域劃分界限，最后讓學生加深記憶，通過多媒體技術不但激發(fā)了學生的繪圖興趣，也鍛煉了學生的繪圖水平和知識掌握水平。

四、用多媒體技術，有助于進行情感價值觀教育

《義務教育地理課程標準》不僅要求地理知識的講授，對于學生情感態(tài)度價值觀教育也提出了很高的要求。運用多媒體技術輔助教學，為學生滲透情感態(tài)度與價值觀的教育目標提供了有效的途徑。例如，在講解八年級上冊《農(nóng)業(yè)》這節(jié)課的時候，通過播放現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新科技、新技術的視頻，使學生認識到：科學技術的發(fā)展促進人類文明的進程，給人們生活的發(fā)展帶來了極大的方便的同時，也給人類帶來了許多負面的影響。使學生學會從辯證的角度正確認識科技的兩面性，培養(yǎng)他們樹立將科學技術服務于人類的意識，樹立學好地理科學報效祖國的崇高理想。例如，在講解《中國的自然資源》時，通過優(yōu)美的圖片向?qū)W生展示我國豐富的自然資源和美麗的大自然，使學生感到大自然的美好與和諧，培養(yǎng)他們親近大自然，熱愛大自然的情感。通過地理知識與生活的聯(lián)系，使學生認識到地理知識是有趣的。多媒體技術進入地理課堂，圖文并茂、聲情并舉，將教師的“教”和學生的“學”有機結(jié)合，實現(xiàn)了地理課堂教學效果。

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，電教這一教學方式得到了迅速發(fā)展，多媒體技術輔助教學已經(jīng)充分運用到基礎教育階段的課堂教學中，開發(fā)與應用具有學科特點和生動形象的教學課件，可以有效激發(fā)學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，繼而提升地理教學效果。

編輯 謝尾合