創新品德教學模式 構建高效課堂

邊維紅

摘 要：教學是一門特殊的藝術，思想品德教學與其他學科不同，它是學生心理健康教育的重要組成部分，是學校德育的主陣地，作為課堂教學的引導者——教師，要使學生迅速接受知識，陶冶情操，提高修養，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，就要與時俱進，不斷創新。應適應新的教學形式發展，構建高效思想品德課堂。

關鍵詞：思想品德；理念創新；陶冶情操；學習興趣；合作交流

隨著新課程標準的實施，新課程理念的學習，思考與實踐。近年來，師生的教學觀念和學習方式都已發生了深刻的變化，自主，合作，探究等教學方式已被廣大教師接納，并積極運用到思想品德課堂的教學之中，我們的思想品德課堂，也一改過去的呆板，枯燥，逐漸“活”了起來。如何創新教學模式，構建高效課堂，已經引起廣大教師的高度重視。

一、培養學生濃厚的學習興趣是教學的前提

興趣是孩子最好的老師，要想學生喜歡思想品德課，首先作為教師得想辦法讓學生喜歡你，一般上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優點，知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛的教師，都比較討學生喜愛，所以在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣，良好的開端是成功的一半，新課導入是新授課的首要環節，直接關系到教學的成敗。因此，我特別注意新課導入新穎，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺得學習知識，我們要根據不同的內容，設計不同的導入方式。一是音樂導入：夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始的。”聽覺是人的最重要的器官，音樂是一種美的藝術，音樂是特殊的，獨一無二的，不同于其他的藝術，對人的影響特別巨大。二是故事導入：故事不但能引起學生的學習興趣，集中注意力聽課，而且能啟迪學生的形象思維，展開豐富的想象，使學生從被動學習轉為主動學習，從而收到良好的效果；三是游戲導入：初中生活潑好動，樂于表現，平淡的生活場景，自主的表演方式，能增加學生的興趣，提高其參與的積極性，從而活躍課堂氣氛。

二、課堂生動活潑，創設和諧氣氛

在教學實踐中，教師要為孩子創設快樂的學習環境，古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們要建立一種民主平等和諧的師生關系，營造快樂教學氛圍，營造快樂課堂，創設動態的教學環境，滿足學生好動的興趣，使學生在快樂中學習知識，在快樂中發展能力，在快樂中升華思想，激發學生的求知欲望和創新意識，拓展學生思維，提高教學效率。

（一）創設情境，仿真生活。精心的創設情境，讓學生在情境體驗中動腦、動口、動手，讓學生在教師的指導下，主動發現問題，研究問題，輕松愉快的解決問題。

（二）角色扮演活動。角色扮演，是指教師設置某種特定的教學情境中，學生扮演情境要求的角色，通過角色扮演，體驗角色，結合教學內容組織學生編排節目，讓學生或體驗現實生活，或體驗典型角色，或扮演案例中不同角色，使其通過身臨其境獲得真實感受和內心體驗，有利于激發學生的學習興趣和熱情，培養學生的主體參與和創新能力，并把學生的感悟轉化成實際行動，從而達到良好的德育效果。

（三）案例辯論活動。課前教師要結合教學內容巧妙設計辯題。在課堂上選擇恰當的時機，組織學生開展辯論，對于案例的評判，教師不能一人獨攬，應該讓學生各抒己見，發表看法，在辯論中明白是非曲直，通過辯論不僅能加強學生對所學知識的理解和運用，還可以提高他們的敏捷性和創新性，從而培養他們的觀察能力，分析能力和綜合能力。

（四）短劇表演活動活潑好動是青春期孩子的天性，初中學生具有強烈的表現欲，通過這一方法，再現生活場景，可以充分發揮學生的主動性，提高課堂趣味性，豐富課堂資源，利用短劇表演，來激發學生學習的主動性，能動性，創造性，使學生在知識，能力，情感等方面得到全面的發展。

三、優化教學過程，合作互動，自主展示

在知識經濟逐步發展的今天，加強學生的創新意識和創新能力，關系到國家的前途和命運，在構建高效課堂中，要特別強調創新合作，要有明確的責任分工的互助性學習，其中，小組合作學習是課堂中培養學生合作精神和合作能力的很總要途徑，也是新課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優勢互補，形成良好的人際關系，促進學生個性健全發展的優點，日益受廣大師生的青睞。

四、及時肯定，樹立學生的成就意識

為不斷樹立和鞏固學生的成就意識，教師在教學中要及時肯定他們的積極性，肯定他們的鉆研性及不畏艱難，勇往直前的精神，要不斷讓學生感覺到他們在學習思想品德過程中，一切研究和探索是成功的，有價值的，當然肯定的方式有多種多樣，如口頭激勵，典型示范，集體表彰，宣傳報道等。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，教師在教學中的每一聲鼓勵，每一句啟發，每一個肯定，都會培養和激發學生研究思想品德問題的追求意識，成就意識，而學生在思想品德中的每一次討論，每一類查訪，都會培養和激發他們的實踐能力和創新能力，相信長此以往，中學思想品德課將會花香四溢，桃李成園。

五、正確合理的利用多媒體教學輔助手段

隨著信息技術的發展，多媒體作為一種教學輔助手段，已被廣泛運用，利用多媒體教學輔助手段，很好的解決了傳統課堂教學遺留的問題，大大縮短了教學的時間，以其聲情并茂的課堂效果，有效的提高了學生的學習興趣，特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養，創造了更為有利的條件，教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術，來收集資料，整理數據，發現問題，分析問題，解決問題，使學生在學習過程中，體驗培養創新的能力。

（作者單位：甘肅省臨洮縣明德初級中學，甘肅 定西 730500）