淺談信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

何英

摘 要：信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，不但能完成英語(yǔ)課堂交際教學(xué)的重要任務(wù)，而且能從空間上拉近學(xué)生與外界的距離。它有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；信息技術(shù)；輔助教學(xué)

本人身為一名初中英語(yǔ)教師，就信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了學(xué)習(xí)和嘗試。本文就信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的具體整合作一些探討。

一、信息技術(shù)在音標(biāo)教學(xué)中的運(yùn)用

英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中的輔音教學(xué)有一定的難度。如[t]與[d]的發(fā)音就有聲帶振動(dòng)與不振動(dòng)的區(qū)別。一般教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，即發(fā)音時(shí)讓學(xué)生注意聲帶振動(dòng)與否。為說(shuō)明問(wèn)題，老師常讓學(xué)生摸著自己的喉嚨發(fā)音。現(xiàn)在我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以將發(fā)音過(guò)程動(dòng)態(tài)有效地模擬出聲帶振動(dòng)與不振動(dòng)來(lái)，我們用3D動(dòng)畫(huà)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將人的喉頭結(jié)構(gòu)、口腔結(jié)構(gòu)、鼻腔結(jié)構(gòu)，發(fā)音時(shí)的聲帶振動(dòng)過(guò)程生動(dòng)形象地演示出來(lái)，配上聲音，而且整個(gè)過(guò)程可以重復(fù)播放，學(xué)生輕松地突破了這個(gè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了能夠及時(shí)了解到每個(gè)學(xué)生的掌握情況，可以進(jìn)一步整合，設(shè)計(jì)課件提供錄音功能，讓學(xué)生對(duì)著課件畫(huà)面發(fā)音，并錄下每一個(gè)同學(xué)的發(fā)音，將自己的發(fā)音波音圖與標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音波音圖相比較，不斷糾正自己的發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，直到正確無(wú)誤。這樣就充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)在字母教學(xué)中的運(yùn)用

字母教學(xué)的難點(diǎn)是字母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，字母書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難點(diǎn)尤在于筆畫(huà)順序和占格位置。實(shí)際上有關(guān)字母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，我們可以借助信息技術(shù)制作成生動(dòng)有趣的課件。例如在學(xué)習(xí)字母“a”時(shí)，可以用FLASH動(dòng)畫(huà)制作軟件作一些技術(shù)處理，優(yōu)美的畫(huà)面上顯示要學(xué)的這個(gè)字母，字母下面有幾個(gè)按鈕：字音、筆畫(huà)筆順和占格。當(dāng)你點(diǎn)出任一按鈕，便會(huì)進(jìn)入與之相關(guān)的新的內(nèi)容區(qū)。課件動(dòng)態(tài)演示“a”的筆畫(huà)筆順和占格位置，全部筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)后讀出該字母的發(fā)音。將字母的筆畫(huà)、筆順教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)、完整地展現(xiàn)出來(lái)，而且可以反復(fù)播放，不僅有利于課堂教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生自學(xué)也非常有幫助。

三、信息技術(shù)在單詞教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)常會(huì)遇到因詞匯量不足而陷入困境的情況，究其原因，學(xué)生對(duì)單詞意義上的理解不夠深刻是一個(gè)主要原因。這時(shí)，我們利用信息技術(shù)制作出好的教學(xué)課件可以解決這個(gè)問(wèn)題。其最為顯著的特點(diǎn)是交互性。

在學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生每人配有一臺(tái)電腦，教師在教學(xué)生詞時(shí)，可采用網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。為此，我們可以通過(guò)看圖、理解、想象、說(shuō)詞的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)生詞的認(rèn)識(shí)能力，并有效促進(jìn)學(xué)生詞匯量的增多。課件有聲音，有動(dòng)畫(huà)，學(xué)生一看即明白此詞的拼寫(xiě)、讀音、意義等方面的知識(shí)。通過(guò)不同顏色的動(dòng)畫(huà)變化將生詞生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到認(rèn)知生詞的目的。

實(shí)踐證明，通過(guò)課件直觀展示，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)得輕松、愉快，從而加深對(duì)詞義的理解，詞匯量也明顯增加，然后還隨機(jī)進(jìn)入生詞和課文的學(xué)習(xí)。

四、信息技術(shù)在語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

說(shuō)到語(yǔ)法，學(xué)生的頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一些生硬的語(yǔ)法規(guī)則，就有頭痛的感覺(jué)。結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，具有傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。例如，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能為學(xué)習(xí)方式的改變提供最有力的支撐。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)高度綜合集成的資源庫(kù)，形成教學(xué)內(nèi)容的資源一般都是網(wǎng)絡(luò)上的電子化超文本，是文字、圖像、聲音等多媒體的融合。每個(gè)學(xué)生都能共享到這些開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源，并且可以發(fā)表自己的看法。教與學(xué)已完全融為一體。這樣，自主探究式學(xué)習(xí)、交互式合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)就成為可能。

五、信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

想讓學(xué)生從一篇文章中自己系統(tǒng)地歸納選取并深刻理解，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，尤其是對(duì)入門(mén)階段的學(xué)生難度就更大。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，學(xué)生可以自由地遨游在知識(shí)的海洋里，盡享學(xué)習(xí)的種種樂(lè)趣。

如在學(xué)習(xí)“描述你最喜歡的一種動(dòng)物”時(shí)，課文中對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)很詳細(xì)，可以啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的電腦知識(shí)從課件資料庫(kù)中去尋找有關(guān)“動(dòng)物”的美麗圖片、動(dòng)畫(huà)效果、視頻，然后將最貼近課文內(nèi)容的圖片、影像動(dòng)畫(huà)選取出來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

六、信息技術(shù)在書(shū)面表達(dá)教學(xué)中的運(yùn)用

充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生書(shū)面表達(dá)中形象思維與抽象思維能力。入門(mén)階段書(shū)面表達(dá)教學(xué)與信息技術(shù)的整合常用的形式之一是看圖說(shuō)話、看圖寫(xiě)話。看圖說(shuō)話、寫(xiě)話就是用一幅畫(huà)加一段話的形式，讓入門(mén)階段的學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所想記下來(lái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從圖畫(huà)到文字的心理轉(zhuǎn)換，配合起始年級(jí)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，實(shí)施書(shū)面表達(dá)起步教學(xué)。學(xué)生可以在課外隨時(shí)隨地即興繪畫(huà)，或拍攝照片，有的學(xué)生還把圖片用掃描儀掃入了計(jì)算機(jī)里，存儲(chǔ)起來(lái)。面對(duì)圖畫(huà)，加以想象自然容易形成一段好的話語(yǔ)。

書(shū)面表達(dá)教學(xué)與信息技術(shù)的整合的另一種形式是多媒體作品制作及展示，其過(guò)程為：計(jì)算機(jī)上寫(xiě)作、美化作品、教師批、改、評(píng)。教師輔導(dǎo)學(xué)生制作多媒體作品，用圖畫(huà)、文字、音樂(lè)等形式來(lái)表達(dá)對(duì)活動(dòng)的見(jiàn)聞和感受。把書(shū)面表達(dá)改編成多媒體作品時(shí)，那音樂(lè)、那動(dòng)畫(huà)，又讓學(xué)生涌現(xiàn)出新的感受，并及時(shí)地修改自己的作文。制作過(guò)程免不了反復(fù)記憶與細(xì)心修改，這對(duì)書(shū)面表達(dá)是很有好處的。學(xué)生展示的作品難免會(huì)比較幼稚，但常常是真實(shí)的、富有靈性的。

（作者單位：甘肅省隴西縣龍川九年制學(xué)校，甘肅 定西 748100）