高清云錄播平臺在民辦高校的應用探析

張云濤

摘 要：隨著云計算等新技術的發展和普及，高等教育的信息化建設已成為必然趨勢。作為教育信息化建設的重要組成部分，高清云錄播平臺的研究和建設已然在公辦高校中積極開展，反觀民辦高校對此有些認知不清、不足，以致作為不顯。面對這種現狀，本文主要對于高清云錄播平臺在民辦高校中的應用進行了探析。

關鍵詞：云錄播；民辦高校；應用探析

一、引言

隨著云計算、物聯網等新技術的快速發展和普及，以計算機和網絡為支撐的現代化、信息化教育是我國教育發展的必然趨勢。高清云錄播平臺作為新教學模式的重要組成部分，一改當前傳統教學模式的局限性，從教育教學的新需求入手，將多媒體教學、課堂云錄播、課程資源共享等進行綜合管理、調配，以其同步性、靈活性、互動性和資源共享性等特點，受到一線教師的關注，并成為高校教育教學質量、辦學競爭力提升的重點研究和建設內容。

二、高清云錄播平臺概念

目前，業界對高清云錄播平臺還沒有形成統一的定義，通過對各種文獻和產品廠商界定的梳理和整合，初步表述為：高清云錄播是基于物聯網模式并且采用云存儲、云傳輸技術來滿足現代化教學的一種方式。具體實現是指通過集群應用、網格技術、分布式轉換編碼設備、集中式解碼資源服務器等系統集合，將高清攝像信號、教學電腦、實物展臺、語音等信號通過分布式轉換編碼設備轉換成網絡信號，傳輸至資源管理中心的云錄播資源管理服務器，并通過“云”錄播管理系統，實現資源在線剪輯、編輯，自主自主學習、直播、遠程點播等功能，進而促進信息技術與課程教學的深度融合，提高教育教學質量。

三、民辦高校建設的意義和必要性

當前，高校的教學模式需要由單間精品課程轉向慕課式視頻公開課，這是未來教育教學信息化發展的趨勢。國內公辦高校積極順應這種趨勢，在加盟國外慕課平臺的同時，也在進行本土化在線視頻公開課嘗試，其中，最主要的措施之一是建設校內高清云錄播平臺。盡管這種嘗試還處在初級階段，但不可否認這種萌芽已經出土，正在成長。反觀作為我國高等教育體系重要組成的民辦高校，面對此種趨勢，認知不足、反應滯后、作為不顯。民辦高校既非國內頂級名校，亦非研究型教學型知名高校，名氣不顯，實力（教育資源和財政支持）不足，這是先天缺失，輸在起跑線上可以理解。但對高清云錄播平臺建設和研究的的重要性、必要性和緊迫性認知不清、不足，以致輕視、忽視、應對不力，值得民辦教育人認真思考。

1.高清云錄播平臺是慕課建設重要組成

慕課是是高等教育改革和發展的趨勢，我們在借鑒國際先進經驗的同時，也要立足自主建設適合校情的慕課式課程。慕課建設過程中很重要的一個環節是視頻資源建設。目前，許多名校將課程視頻進行網上共享，但卻抓緊住知識產權，這就不排除今后資源收費的可能，所以民辦高校要提早進入視頻資源的建設中來。

高清云錄播平臺是收集和制作優質課程視頻資源的重要平臺載體。平臺建設可以遵循“建以致用”原則，建成后可進行微課視頻制作和常規教學全程錄制。微課視頻是指授課課程中某個知識點的闡述和講授，錄制后作為慕課課程教學的節點之一；常規教學全程錄制如字面意思，就是對優秀教師的優質課堂進行全程的錄制，即可方便教師間比較學習，又能充實、積累校內慕課視頻資源庫。

2.翻轉課堂需高清云錄播平臺支撐

翻轉課堂是時下比較成功的教學模式，這里翻轉的是課上和課下學生的行為，即學生在課堂之前，事先充分學習課程章節教學視頻的基礎上，再通過討論和爭辯的方式掌握知識，教師在其中起引導和“裁定”作用。

翻轉課堂的一個重要特征就是教師在課程開始前為學生提供量身定制的課程學習視頻。這個學習視頻一般有三個來源：教師自己制作的、互聯網搜索到的和學校購置視頻資源庫中的。而通過網絡調查，教師自己制作的學習視頻占據來源的85%份額，學生也更偏重于教師在借鑒網絡視頻的基礎上自己制作的視頻，認為效果更適度、更佳。高清云錄播平臺既可以幫助教師量身定制課程視頻，又可方便學生課前、課后自主點播學習，是學校實現翻轉課堂教學的重要支撐。

3.高清云錄播平臺助推“小班教學”

“小班教學”是高校傳統教學模式的重要組成，可以顯著提高教學質量和辦學水平。直面與公辦高校教學水平差距，在民辦高校推廣和試點“小班教學”很有必要，且很有前瞻性的措施。但與此同時不可避免的要增加師資隊伍，加大教師備課量、備課水平、上課壓力和授課效果，這對于師資短缺的民辦教育而言是雪上加霜。

高清云錄播平臺可以有效緩解此問題，具體操作是任課教師借助平臺錄制好的優秀教師的優質教課視頻穿插到常規課堂教學中去，混合式（整合式）進行課堂教學。個人認為，此種教學方式很適合民辦高校現階段的校情。由于民辦高校普遍缺乏網絡教學的經驗，要想教師、學生今后全情投入時代趨勢的慕課式在線教學、學習就必須要有過渡，師生通過這一新式樣的“小班教學”實踐，更容易的平滑過渡到慕課式學習。

4.高清云錄播平臺助力教師互助交流，提高教學能力

在高校，教師的教學能力和教學水平是保證高校教學質量、培養高素質創新人才的關鍵。傳統授課模式下，教師因無法觀察自己課堂教學的全過程，故而不能及時跟進改正和交流互助。高清云錄播平臺的建設有效的改善了教學環境。（1）平臺可自動建立教師課堂教學視頻檔案，教師據此反思自己教學全過程，及時改進教學方式、方法，進而提高教學能力；（2）教學管理部門可通過平臺遴選優秀教師優質課堂，組織教師（尤其是新教師）進行課堂視頻觀摩，以此促進教師相互學習、交流，汲取有益的教學經驗、教學思路，進而提高教學效果和水平；（3）教師或管理部門可以從直接平臺抽取課堂錄像，作為職務晉升、教學評獎和精品課程申報等素材資料，節省專項制作的成本和時間。

5. 高清云錄播平臺培育優良學風

學生在課堂上的注意力、認識力、記憶力、理解力和吸收力等是存在客觀差異的，若按照統一的教學模式教學，學生的學習和發展都是不利的，優良學風也難以養成。如何應對學生學習能力的差異性，及時給出合理化建議和有效監督，高清云錄播平臺可以提供有效解決絲路。（1）在傳統授課模式下，面對學習能力的差異，教師不可能重復講授上課知識。但在高清云錄播平臺上，學生可以隨時隨地、反復收看老師的教學錄像，學習或鞏固知識難點，提高學生自主學習能力；（2）輔導員可以通過平臺錄像在不影響教師教學組織的情況下獲知學生的課堂表現，注意力是否集中、到課率是否全勤、是否玩手機等狀態信息，有針對性的開展“六師”教育，培育優良學風。

四、結束

綜上所述，伴隨云計算等新技術的進一步發展，高清云錄播平臺對于高等教育教學改革的影響還有待于高校技術工作者進一步的跟進和發掘。民辦高校更應緊跟技術潮流，時刻警醒，將新技術快速轉化為教學改革動力，發揮體制靈活、執行力高等優勢，更好的創新、跨越式發展。

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（作者單位：三亞學院，海南 三亞 572022）