農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

寇彩蓮

【摘 要】農(nóng)村兒童接受學(xué)前教育已被大多數(shù)家長所接受，越來越多的家長自愿把孩子送進(jìn)幼兒園，這種現(xiàn)象在近幾年極為明顯。通過分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及存在的良好基礎(chǔ)，進(jìn)而提出優(yōu)化策略，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)；學(xué)前教育；發(fā)展現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

學(xué)前教育是人的一生行為養(yǎng)成的黃金時期。教育家陶行知說過，小學(xué)教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。教育規(guī)劃綱要提出：到2020年基本普及學(xué)前教育的目標(biāo)，是貫徹落實(shí)中共十七大關(guān)于“重視學(xué)前教育”要求的具體體現(xiàn)。

一、農(nóng)村學(xué)前教育普及的原因

中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會文化的進(jìn)步部分已經(jīng)深入農(nóng)村，使得農(nóng)村社會、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與發(fā)展，這是一個大的前提。農(nóng)村家長為什么愿意把孩子送進(jìn)學(xué)校，這不僅需要家長思想上的解放，也需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與社會因素。

（1）計(jì)劃生育政策實(shí)施，為育兒教育提供了發(fā)展機(jī)遇。國家大力提倡“只生一個好”的理念深入人心，更重要的是國家對獨(dú)生子女家庭有很多優(yōu)惠政策，這大大提高了農(nóng)民只要一個孩子的決心。因?yàn)橹恍钃狃B(yǎng)一個孩子教育成本相對降低，家長便有能力為孩子提供接受學(xué)前教育的良好環(huán)境。

（2）退耕還林普及農(nóng)村，為多渠道增加收入提供契機(jī)。中央財(cái)政安排資金，給退耕農(nóng)戶給予適當(dāng)?shù)默F(xiàn)金補(bǔ)助，解決退耕農(nóng)戶生活困難。這部分補(bǔ)助金已成為農(nóng)民收入的一部分，關(guān)鍵是農(nóng)民不必再守著一畝三分地過活了，他們開始尋求增加收入的其它渠道。有些農(nóng)民開始發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，這些副食由于是純天然養(yǎng)殖受到市場的青睞，價錢自然會高出一些，農(nóng)民靠養(yǎng)殖獲得的收益比單純種地獲得的利益更多；還有一些年輕人開始去城市里打工，這部分人在與城里人接觸與交流中被潛移默化思想認(rèn)識上對教育有了新的認(rèn)識，不接受教育沒有知識只能靠出賣體力賺錢，他們不希望自己的子女也像他們一樣沒有文化，他們希望給孩子接受學(xué)前教育的機(jī)會。無論是外出打工還是發(fā)展副業(yè)，收入都大大提高了，這為農(nóng)村孩子接受學(xué)前教育提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（3）城鄉(xiāng)差距縮小，接受教育不再受地域限制。現(xiàn)在，城市里的重點(diǎn)中學(xué)都是公開考試選拔學(xué)生，不再受戶籍限制，只要成績優(yōu)異都可以進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)，這對農(nóng)村的學(xué)生既是激勵也是挑戰(zhàn)，每年都會有很多農(nóng)村孩子考進(jìn)重點(diǎn)學(xué)府，可是考進(jìn)去的學(xué)生同樣面臨著挑戰(zhàn)：①普通話不太標(biāo)準(zhǔn)使他們不愿與同學(xué)交流，長期下去會導(dǎo)致不合群；②英語聽力與口語相對薄弱使孩子學(xué)習(xí)壓力增大。所以，家長們?yōu)榱俗约旱暮⒆幽芘c城里孩子在教育方面站在同一起跑線上，早早把孩子送進(jìn)了幼兒園接受學(xué)前教育。

（4）“人云亦云”現(xiàn)象的存在“人云亦云”現(xiàn)象在農(nóng)村很普遍，這與部分農(nóng)民文化程度不高易于跟隨主流趨勢所造成的，他們對孩子接受學(xué)前教育的真正價值其實(shí)沒有更深的認(rèn)識，只是看見別的家長送自己的孩子去幼兒園然后也不由分說的送自己的孩子也上幼兒園，是典型的“跟風(fēng)”行為。只要交些入學(xué)費(fèi)用就可以把孩子送進(jìn)幼兒園既可以為自己節(jié)省照顧孩子的時間也可以讓孩子學(xué)到東西，而且家長可以利用空閑的時間做自己想做的事情，何樂而不為呢。這同樣也說明了家長對學(xué)前教育存在盲目認(rèn)識，他們本身不能理解自己的做法，這樣的想法與做法會直接或間接的影響到孩子的身心健康，這需要引起關(guān)注，是否在孩子接受學(xué)前教育前給家長先來一次教育呢？有的孩子沒有接受過學(xué)前教育直接進(jìn)入小學(xué)，父母對兒童學(xué)前教育的目的并不明確，對孩子學(xué)前的心理特點(diǎn)更無從談起。所以錯過了學(xué)前教育的孩子，在小學(xué)期間很難有個知識的承接。

二、農(nóng)村學(xué)前教育普及的基礎(chǔ)

農(nóng)村學(xué)前教育能有一定的發(fā)展，這與國家的政策傾向和家長配合分不開，還有就是新農(nóng)村建設(shè)理念的推進(jìn)和大學(xué)生自愿加入教育行列分不開。

（1）國家政策支持。國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見國發(fā)【2010】41號，指出要把學(xué)前教育擺在更加重要的位置，學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。各級政府要充分認(rèn)識發(fā)展學(xué)前教育的重要性和緊迫性，將大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的突破口，作為推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，作為建設(shè)社會主義和諧社會的重大民生工程，納入政府工作重要議事日程，切實(shí)抓緊抓好。

（2）建設(shè)社會主義新農(nóng)村理念的推進(jìn)。應(yīng)該深入把握好社會主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬思路，中央出臺的一號文件把新農(nóng)村建設(shè)概括為“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理民主”，新農(nóng)村建設(shè)對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定有著極其重要的意義，新農(nóng)村發(fā)展更離不開農(nóng)民素質(zhì)的提高，農(nóng)村兒童是新農(nóng)村建設(shè)的未來主力軍，加強(qiáng)和推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育已經(jīng)提到了農(nóng)村工作的發(fā)展日程上。學(xué)前教育是新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)工程。新農(nóng)村的“生產(chǎn)發(fā)展”需要鄉(xiāng)村教育提供新農(nóng)村建設(shè)的人力支持；“生活寬裕”需要農(nóng)村教育提高農(nóng)民的就業(yè)增收能力；“鄉(xiāng)風(fēng)文明”需要鄉(xiāng)村教育幫助農(nóng)民提高綜合素質(zhì)和政治覺悟；“村容整潔”需要鄉(xiāng)村教育改變舊的生活習(xí)慣；“管理民主”需要鄉(xiāng)村教育提高農(nóng)村干部群眾的法制觀和民主意識。總之，要建設(shè)社會主義新農(nóng)村，學(xué)前教育是關(guān)鍵。幼兒期是人的發(fā)展的一個極其重要的階段，學(xué)前教育是人的真正教育的開始。大量研究表明高質(zhì)量的學(xué)前教育能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知社會，為兒童入學(xué)學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，提高義務(wù)教育的效益。

（3）“三支一扶”促使許多大學(xué)生回鄉(xiāng)任教首先是對回鄉(xiāng)任教的大學(xué)生給予政策內(nèi)的支持與補(bǔ)助，待遇較好，以后參加公務(wù)員考試可享受加分，這使得他們能夠安心任教，這一部分大學(xué)生中有的就從事了學(xué)前教育的工作，這大大提高了農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量，使孩子們的知識和眼界都開闊了很多；其次是大學(xué)生有建設(shè)家鄉(xiāng)的決心，基層和農(nóng)村給了他們施展才華的大好空間，他們的個人價值得到了充分實(shí)現(xiàn)，精神上也得到了滿足

三、農(nóng)村學(xué)前教育的優(yōu)化策略

（1）做好宣傳工作，將學(xué)前教育思想惠及每個家長。家長是孩子的第一任老師，家長的一些陳舊觀念極大地影響到孩子的早期認(rèn)知、情緒、行為和社會性等得發(fā)展，這種傾斜的教育價值取向嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒教育的辦園方向，使農(nóng)村幼教工作缺乏了應(yīng)有的活力，大大影響了幼教改革的不斷深入和發(fā)展。因此發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，要鼓勵和引導(dǎo)家長關(guān)于學(xué)前教育方面的意識。老師與家長要相互溝通，相互促進(jìn)，這樣才能使農(nóng)村學(xué)前教育走向良性的發(fā)展道路上來。學(xué)生入園前，有必要對家長先進(jìn)行溝通與教育。溝通的內(nèi)容應(yīng)包括兒童平時的愛好與忌諱，還有家長送孩子入園的原因和要求，老師應(yīng)有選擇地做好記錄，然后針對各方面的問題與家長協(xié)商，在溝通中老師若發(fā)現(xiàn)家長多孩子接受學(xué)前教育認(rèn)識上有偏差。

（2）教師選拔要公正合理農(nóng)村地區(qū)通過資源整合、增加公辦教師編制等方式穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍，吸引更多優(yōu)秀人才加入學(xué)前教育事業(yè)。首先，“重視保障幼兒教師的工資待遇明確規(guī)定幼兒教師在工資、職稱、評優(yōu)、晉級等方面與普通中小學(xué)教師同等待遇。工資待遇的保障有力地促進(jìn)了幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的學(xué)前教育普及提供了可能”。其次，對即將上崗的幼兒教師進(jìn)行崗前專業(yè)培訓(xùn)，這既是對教師負(fù)責(zé)更是對學(xué)生負(fù)責(zé)。可以使教師可以更快的投入到教學(xué)活動中也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得提高。

本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《2012年度農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究》課題成果。課題批準(zhǔn)號：（2012）GSG520