中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的探討

劉豐藝

【摘 要】美術(shù)對(duì)于中學(xué)生的素質(zhì)提升具有重要影響，同時(shí)其也是提升學(xué)生藝術(shù)水平的主要課程之一。因此，在新課改的大背景下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，滿(mǎn)足新時(shí)期的中學(xué)生教育要求。本文立足中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的融入路徑作了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)；現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)；融入路徑

0前言

在應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)的背景下，中學(xué)美術(shù)一直是一門(mén)被忽視的課程，甚至在不少人看來(lái)美術(shù)課可有可無(wú)。在此種觀念的影響下，美術(shù)教育長(zhǎng)期處于一個(gè)尷尬的境地。當(dāng)前，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，美術(shù)課的地位有所提升，但教學(xué)成效依舊很不理想，無(wú)法在提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)等方面發(fā)揮出顯著作用。對(duì)此，廣大美術(shù)教師有必要積極調(diào)整策略，將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)融入其中。

1中學(xué)美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的融入路徑

目前，盡管?chē)?guó)家教育部門(mén)一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但在現(xiàn)實(shí)中，素質(zhì)教育在很多時(shí)候卻被當(dāng)作了一個(gè)口號(hào)，并未真正得到貫徹。美術(shù)教育是初中階段學(xué)生教育的內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)品位提升具有重要的影響意義。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)法只關(guān)注技能教育，不重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)普遍不高。對(duì)此，本文建議通過(guò)將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)融入其中的方式進(jìn)行改善，具體實(shí)施路徑如下文所述。

1.1教師要重視適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生

結(jié)合中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，目前有不少教師已經(jīng)意識(shí)到了教學(xué)成效不佳與教學(xué)思路有關(guān)，并采取了調(diào)整教學(xué)方法等改進(jìn)措施，盡管成效尚不如人意，但至少已經(jīng)處于改進(jìn)的路上。創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)需要多方努力的過(guò)程，短期內(nèi)很難取得明顯成效，而這個(gè)過(guò)程中，教師的作用格外重要。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)法固然存在很多弊端，但其沿用已久且影響深遠(yuǎn)，要想將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)合理融入當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教育中，教師就必須首先打破常規(guī)思路的限制，科學(xué)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的必要性。藝術(shù)大師之所以成為大師，就是因?yàn)槠涫冀K都在突破和創(chuàng)新，這一點(diǎn)其實(shí)也是其與一般畫(huà)師的最大區(qū)別。畫(huà)家如此，學(xué)生亦如此。如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只局限于基本知識(shí)的掌握，其將會(huì)停滯不前，很難取得大的進(jìn)步。藝術(shù)源于生活，但同時(shí)其也高于生活，而其比生活高出的一部分中其實(shí)凝聚的就是畫(huà)家的思想和意識(shí)，是畫(huà)家的創(chuàng)作使其區(qū)別于生活。因而，美術(shù)課上教師應(yīng)在學(xué)生掌握基本繪畫(huà)技能之后，對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，打破眼前的界限，形成個(gè)人特色。具體實(shí)施中，教師可借助對(duì)名家作品的解析，來(lái)幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵，激發(fā)思考、鼓勵(lì)創(chuàng)新。這個(gè)過(guò)程中，教師可嘗試將繪畫(huà)者的思想從作品中剝離出來(lái)，以此來(lái)使學(xué)生明白如何借助作品傳達(dá)感情，提高其藝術(shù)鑒賞能力。融入感情的繪畫(huà)作品才有可能成為有靈性的佳作，但創(chuàng)新是一切的基礎(chǔ)。

1.2長(zhǎng)期堅(jiān)持并循序漸進(jìn)

美術(shù)教育與藝術(shù)鑒賞具有一定的共性，但二者也存在不小的差異，這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中尤為明顯。提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力是中學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)之一，但教師必須明確這是個(gè)需要堅(jiān)持的過(guò)程，不可能一夕之間就完成任務(wù)。現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)可以簡(jiǎn)單理解為一種源于生活的創(chuàng)新理念，最大的特點(diǎn)在于獨(dú)立和自由。生活只是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，并不是全部，畫(huà)家作品中更多的是自身意識(shí)的體現(xiàn)和感情色彩的疊加，這也是為什么很多繪畫(huà)作品中的情景總是給人一種不切實(shí)際但又合乎情理的原因。中學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)作品的理解往往只限于表面，很容易忽略其內(nèi)在的、深層次的東西，對(duì)此，教師有必要在全面把握作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提煉出其中蘊(yùn)含的創(chuàng)新理念，并通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理重組，將這些理念不動(dòng)聲色的傳達(dá)給學(xué)生，這個(gè)過(guò)程依舊需要借助啟發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)看似虛無(wú)縹緲，但其在現(xiàn)實(shí)中卻是真實(shí)存在的，只是表現(xiàn)形式多種多樣，需要人們用心去感知。美術(shù)教學(xué)成效不佳的原因是多方面的，其中，創(chuàng)新意識(shí)的缺失是比較主要的一方面，因此，教師有必要從融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)入手，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，來(lái)達(dá)到改善中學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的目的。這是一個(gè)需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持、循序漸進(jìn)的過(guò)程，而對(duì)學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)和啟發(fā)既是必要的手段，也是保證教學(xué)效率的有效方法。

2結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于學(xué)生的影響力是難以估量的，也并不局限于藝術(shù)的范疇。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)中，教師就要重視通過(guò)適時(shí)啟發(fā)、循序漸進(jìn)的方法來(lái)將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)融入美術(shù)教育中，在保證學(xué)生學(xué)會(huì)基本的繪畫(huà)知識(shí)之余，掌握相應(yīng)的創(chuàng)作技巧，這一點(diǎn)無(wú)論是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，還是增強(qiáng)其藝術(shù)修養(yǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，但改革的深度和廣度都依賴(lài)于教師的積極性，對(duì)于中學(xué)美術(shù)教育來(lái)講，要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，教師的作用就不容忽視。

參考文獻(xiàn)：

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