中職教育質量的提高應根植于學生基本技能的培養

戚真

摘 要：在就業壓力和社會輿論導向的影響下，目前中職學生家長及學生對職業教育有了更客觀、更理智的認識。本文探討了中職學生基本技能的培養策略，以期促進中職教育質量的提高。

關鍵詞：中職教育 質量提高 基本技能

隨著我國經濟的高速發展，職業教育也得到了前所未有的重視。究其原因，我國改革開放30多年來，隨著經濟的轉型升級，“人口紅利”即將耗盡，人才的結構性矛盾近年來越發突出，技能型人才的數量和結構遠遠不能滿足市場需求。在這樣的形勢下，培養高質量的技能型人才就成為中職學校的重任。

作為一名一線的專業教師，筆者根據本人的教學經驗和對就業形勢的分析，認為中職教育質量的提高應根植于學生基本技能的培養。

一、重視基本技能，熟能生巧

要想學好一項技能，必須先要做到基本功熟練。山東棗莊職業學院鉗工實習指導教師王其平老師就得益于基本技能的訓練。一般人認為枯燥乏味的銼、鋸、鏨、畫、鉆這些基本功練習，他卻能數十年如一日，鍥而不舍地練習，練就了鉗工“神技”：目測配鑰匙的特殊技能。王其平老師曾說：“熟能生巧，克服難點的辦法其實很簡單，就是多練習、多研究。”縱觀各個技術行業，哪一個行業的優秀技術人員不是在基本功熟練的基礎上成為行業精英的？簡單的道理人人都懂，可是能做到的人卻寥寥無幾。

枯燥的基本功練習往往使學生厭煩，也使學生抵觸。特別是現在的中職學生大部分年齡比較小，在文化課的學習上沒有成就感，學習興趣低，有很多不良習慣，如懶散、松懈、自我。要想讓他們勤奮刻苦起來是一件很困難的事情。很多教師在教學中過于看重教學任務的完成，而忽略了教學質量的保證。對于在學習上沒有動力的學生更是沒有耐心，只是蜻蜓點水地教授一般技能，讓學生達到最低要求即可，特別是對基本功的練習沒有給予足夠的時間和耐心。這直接導致了學生將來在工作中反而不是因為高難度的工作做不了，而是因為基本的技能水平達不到要求而被辭退，甚至找不到本專業的工作。

根據企業對員工技能的要求，我們應以培養學生的實際操作能力為主，而不是空喊口號。不要以為上了幾節實訓課就可以培養出合格的技能人才，購置了幾臺先進的設備就能讓學生學有所成，還是要腳踏實地地從基本功抓起，不能輕視簡單的、基礎的基本功練習。讓學生在反復的練習中熟能生巧，只有這樣才能真正使中職學生學以致用，才能在將來的就業中有一技之長，成為企業青睞的員工。

二、加強引導，培養高素質教師

很多中職學校在專業建設中過于強調先進的專業設備配置，花巨資購置的一些先進設備到底能不能在教學中發揮作用卻是一個未知數。職業教育要跟上時代的步伐是大勢所趨，但一味地強調有寬敞明亮的車間、先進的設備，而忽視了它們的實用性則是一種不可取的做法。買來一堆設備可是無人能操作，更不用說將設備運用到教學中教會學生了。所以，在與時俱進的同時，要硬件與軟件配套發展。相關專業的教師培養也很重要。讓專業教師走出去，有計劃地參與到企業的實踐工作中，把真本事學到手，讓我們的專業教師成為學生心目中崇拜的對象和學習的榜樣。

很多專業教師的專業水平仍然停留在大學畢業時所掌握的專業知識水平上，由于缺少足夠的實踐和開闊眼界的機會，無法將真正有用的專業技能教給學生。俗話說：要想給學生一杯水，教師自己要有一桶水。可是，現在教師的水平遠遠達不到一桶水，怎么能給學生一杯水呢？所以，提高專業教師的水平是提高教學質量的重要基礎。

三、考核標準需調整

學校的考核標準有待調整。很多職業學校對學生的考核還是以理論成績為主，在畢業生考核評價中，雖然考慮了專業技能的考核，但由于實踐操作評價的標準靈活、人為主觀因素過多、學校配套設施不足、學生素質較低、基本技能掌握不牢等原因，沒能成為主要的考核標準。因此，中職學校的考核需要調整，要把基本技能掌握的水平作為評價學生學習成果的主要標準。只有對考核標準進行改進，才能從根本上加強教師和學生對專業技能的重視，才能將基本技能的培養放到重要的位置。

一張卷子定終生的考核方式已經不能作為評價中職學生的唯一標準。要讓學生真正到車間去完成具體任務，到操作臺去做一件完整的作品，到實際的工作環境中去完成真正的工作任務。

綜上所述，職業教育教學質量的提高不是一蹴而就的，而是要將各方面都重視起來，把中職學生基本技能的培養放在首位，才能提高教育質量。同時，要根據學校的具體情況培養出技術過硬的專業教師，這是提高教學質量的重點。改進中職學生的考核標準更是我們要解決的關鍵問題。強調基本技能的培養是中職學校在改革進程中不能忽視的原則。

（作者單位：衡水科技工程學校）