活動與交往：聾生個性發(fā)展的重要途徑

薄竹君

摘要：本文從聾生個性發(fā)展的需求以及個性、特長的發(fā)展與張揚(yáng)等方面對活動與交往在聾生個性形成中的作用進(jìn)行了探討，并從活動內(nèi)容的豐富有趣，以及活動要求的教育性、交際性四個方面表明了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：活動;交往;良好個性;作用

中圖分類號：G762文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）04-020-1

長期的特殊教育實(shí)踐使我們更加清晰地認(rèn)識到，活動與交往是聾生良好個性形成的重要途徑，是學(xué)生個性形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。他們需要自由活動與社會實(shí)踐就像健康需要水和空氣一樣。對他們良好個性的培養(yǎng)，促進(jìn)健康心理的發(fā)展，不能也不應(yīng)只進(jìn)行簡單說教，而應(yīng)選取大量事實(shí)材料，充分利用校園生活、社區(qū)活動以及自然環(huán)境優(yōu)勢，通過活動和交往來促進(jìn)他們良好個性的形成與發(fā)展。群體是影響個性的重要力量。

因此，我們必須積極開拓適合他們個體活動的領(lǐng)域，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造適宜個性發(fā)展的平臺，幫助他們發(fā)掘潛力，促使其通過學(xué)習(xí)、活動、交往，形成自由而和諧發(fā)展的個性。

一、豐富多彩的活動，能夠滿足聾生個性發(fā)展的需求

活動應(yīng)以充分而有特色地發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的種種直接經(jīng)驗(yàn)和最新信息為主要內(nèi)容。應(yīng)該按照各種實(shí)踐活動項(xiàng)目和一定的活動方式組成一種輔助性的課程形態(tài)，它應(yīng)該具有內(nèi)容的廣泛性、組織的靈活性、參與者的自主性、聾生個體的實(shí)踐性等基本特征。

與學(xué)科課程相比，這些活動在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展上具有獨(dú)特的功能，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是活動的價(jià)值性。開展活動的教師應(yīng)盡可能放手讓學(xué)生自己組織開展，讓他們根據(jù)自己的興趣、愛好選擇活動項(xiàng)目，并進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我組織、自我管理和自我評價(jià)。學(xué)生通過這些多姿多彩的活動，得以充分展示自我，知識得到運(yùn)用，主動性、積極性空前高漲，體驗(yàn)了智慧的力量和快樂，組織能力也得以施展，自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。二是活動的自主性。就活動內(nèi)容而言，具有廣泛的選擇領(lǐng)域和寬廣的范圍，如遠(yuǎn)足親近自然，角色扮演，社區(qū)實(shí)踐等。這些活動可以有效調(diào)動他們的熱情，喚起他們的審美需要，從而把接受教育的心態(tài)化為主動參與和體驗(yàn)享受的心態(tài)，激發(fā)他們的自豪感。同時(shí)在活動中接受挫折，嘗試失敗，體驗(yàn)成功，那種孤僻自卑的不良心理得以克服，從而更客觀地評價(jià)自己和他人，更好地融入社會生活。

二、有趣而具體的活動，能夠培養(yǎng)聾生穩(wěn)定的個性品質(zhì)

馬克思說，“人的發(fā)展取決于他直接或間接交往的一切人的發(fā)展”。在交往中，用不同的方式抒發(fā)感情，表達(dá)心聲是人們生活不可或缺的重要組成部分。聾生正處在個性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們面臨社會適應(yīng)和社會學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)，迫切需要更多的活動與交往，渴望與外界發(fā)生更加廣泛的聯(lián)系。在活動中受到教育，并得以提高綜合素質(zhì)，對他們來說顯得更為重要。因此，活動的設(shè)計(jì)，應(yīng)該更加充分考慮他們實(shí)際的交往及生活需要。

尊重學(xué)生個性，發(fā)展他們的興趣、愛好、特長，除了給他們提供利于發(fā)展的肥沃土壤——開展更豐富多彩的活動外，教師還必須加強(qiáng)對活動的有效指導(dǎo)。具體說，表現(xiàn)在兩個方面：一是加強(qiáng)專業(yè)知識技能的指導(dǎo)，“要想給學(xué)生一杯水。自己必須有一碗水”，如今甚至要求必須有源頭活水。唯有如此，才能站高望遠(yuǎn)，增強(qiáng)指導(dǎo)的針對性、有效性，才能促進(jìn)學(xué)生的不斷提高與發(fā)展，才能讓“渠清如許”。二是要加強(qiáng)學(xué)生興趣的意志品質(zhì)方面的指導(dǎo)。興趣是最好的老師，當(dāng)人們對某個事物、問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，那問題就會像磁石一樣牢牢地吸引他的觀察、注意和思考，甚至讓他忘記生理、心理的痛苦，以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去深入研究它，以達(dá)到深入的了解和認(rèn)識。但是，由于聾生的心理發(fā)展不夠成熟，不夠穩(wěn)定，興趣愛好包括注意力都很難持久，他們遇到的困難會更多。比如學(xué)下棋，學(xué)舞蹈，看到同伴練習(xí)時(shí)，多半會心生羨慕，產(chǎn)生興趣，但學(xué)了一段時(shí)間后，和別人下總是輸，舞蹈動作不協(xié)調(diào)，于是興趣全無了。此時(shí)，老師對這類學(xué)生的指導(dǎo)就要由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除他們的畏難情緒、消極心理，要善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣和信心，培養(yǎng)他們平靜面對挫折失敗的心理品質(zhì)，在逆境中克服自卑，提升自信，從而使其興趣愛好得以保有穩(wěn)定向上的持久動力。

三、活動要突出交際性，注重提高聾生道德水平

學(xué)生是活動的主體，也是相互交往的對象?；顒又械拿總€人都應(yīng)是積極的參與者，要給他們提供平等的機(jī)會，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)意識，在親力親為中享受同伴的友愛與溫暖，體驗(yàn)老師的支持和關(guān)心，感悟集體的智慧和力量，久而久之，學(xué)生就會在潛移默化中既張揚(yáng)展示了個性，又提升了道德認(rèn)知水平。

四、活動要滲透教育性，突出養(yǎng)成聾生良好個性

教師要善于設(shè)計(jì)和把握恰當(dāng)?shù)幕顒幽繕?biāo)，不能因?yàn)槊@生有生理缺陷就去遷就他們，或者降低活動的要求。也不能把教育活動中的交往與他們的日常生活及語言交往等同起來?；顒拥脑O(shè)計(jì)，其內(nèi)容應(yīng)具有指向性與針對性，實(shí)踐要具有操作性和可接受性，合乎聾生的身心成長規(guī)律，適應(yīng)德育的目標(biāo)需要。這樣能保證教育活動的質(zhì)量，而高質(zhì)量的活動與交往教學(xué)安排，會讓聾生逐步地形成優(yōu)秀習(xí)慣，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好個性，自覺增強(qiáng)社會實(shí)踐、適應(yīng)能力，不斷提高個體自理能力、自立能力。

總之，活動與交往對聾生良好個性形成有著十分重要的意義。作為社會弱勢群體，聾生生理上的缺陷已使他們的生活步履艱難，如果沒有良好的習(xí)慣與個性，就更難適應(yīng)社會環(huán)境、社會生活。因此我們大聲呼吁，聾校教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向社會，走進(jìn)家庭，鼓勵引導(dǎo)聾生積極參與活動與交往，在實(shí)踐中，促進(jìn)和培養(yǎng)他們形成良好的習(xí)慣、積極的個性、追求美好的動力、穩(wěn)定的心理品質(zhì)，以及高尚的道德素養(yǎng)，使他們能夠微笑著面對生活，輕松地融入社會。