藥學專業教師專業發展探究

【摘 要】教師專業發展已經成為高職高專院校師資建設亟待解決的問題。學生職業素養關系到學生將來就業前景及未來的發展，高職高專院校針對學生職業素養提升已經形成了較為完善的理論體系，其中教師專業發展也是提升學生職業素養的重要抓手。本文擬從學生職業素養與教師專業發展關系入手，通過教育生態學視角審視高職高專院校藥學教師專業發展，探索基于學生職業素養提升的藥學教師專業發展之路。

【關鍵詞】高職高專 職業素養 教師專業發展

1學生職業素養與教師專業發展

職業素養是勞動者從事職業應具備的素養和職業生涯發揮重要作用的綜合素質，是符合相關職業和崗位的規范與要求。職業素養主要包括專業的理論知識、專業實踐技能、職業認同、責任意識、團隊協作精神、創新能力等等。只有具備較高的職業素養，勞動者才能在未來的職業生涯中實現可持續發展，才能為提升職業能力和創新能力奠定基礎。然而職業素養的形成不是一朝一夕的事情，也不是進入職場以后才開始培養的，而是在學校學習期間，尤其是大學學習期間就應該有計劃的、逐步培養和塑造的。大學的公共課、專業課、實踐課，以及大學期間的人際交往等等都為職業素養的形成提供了良好的平臺。尤其是專業課程的學習更是職業素養形成的關鍵因素。因此，大學生要注重專業課程的學習，專業課教師不僅要教授學生理論知識、實踐技能，還要潛移默化的培養他們樹立職業理想，踐行職業道德，激發敬業精神和奉獻精神。由此可見，在大學生職業素養形成中，專業課教師具有舉足輕重的地位。

教育大計，教師為本。高校專業課教師不僅要滿足教學、科研的需要，還肩負著培養學生職業素養的重任。因此，專業課教師必須高度重視專業發展，不斷提升自身的素質和能力，以適應職業教育的發展。隨著世界教師教育改革和我國高職高專藥學教育的發展，“教師專業發展”的概念逐漸為教育工作者接受，“教師培訓”正逐漸向“教師專業發展”演變。 “教師專業發展”更多從職業生涯發展角度兼顧社會學維度的培養要求和教育學維度的個體專業素養提高的要求，提出教師在不同專業發展階段有著不同的發展目標和相應的發展策略。

2教育生態學視野下的藥學教師專業發展現狀分析

高職高專藥學專業主要培養具有藥學專業基礎理論、基本知識、職業技能，同時具備一定醫學理論知識，能夠應用所學知識在各級醫療單位、藥品零售企業、藥品生產企業從事藥物制劑生產、藥品檢驗、各種藥物劑型的使用、管理、銷售等工作的高素質、應用性專門人才。為了實現藥學專業人才培養目標，不僅需要加強專業建設、課程體系建設，更需要加強師資隊伍建設，促進藥學專業教師職業發展，提升藥學專業教師的職業素養和能力。

當前國內研究教師專業發展的視角很多，教育生態學是其中的一個視角。教育生態學是以教育為研究對象，依據生態學原理研究教育系統內部各種結構及其周邊環境的相互關系，并分析教育的生態功能及教育生態規律的理論。教育生態學的一個重要概念就是生態環境，這種環境是對教育產生重要影響的多元系統，既有自然條件、社會條件等外部環境，又有教師等個體知識結構、教學方法等內在因素的內部環境。從生態學角度分析藥學教師專業發展不能忽視教育生態環境的影響。

2.1 教師知識結構單薄，人文素養有待提高

教育生態學強調平衡、協調的理念。依據這一理念，藥學教師不僅要有扎實的藥學專業知識，還要有合理的知識結構、高尚的師德和一定的人文素養，這樣才能適應藥學教育的發展和高素質藥學人才培養的需要。但目前高職高專院校藥學教師隊伍中，多數教師從大學畢業直接走進學校，缺乏實踐技能和經驗，知識結構不完善，人文素養較為欠缺，由此也影響了他們的專業成長。

2.2部分教師工作量繁重，教學技能和效果有待提高

教育生態學強調有序性、整體性和適應性。部分藥學專業教師既要進行教學工作，又要進行科研、職稱評審等工作，年輕教師還有婚姻、家庭、住房等壓力。因此，部分教師精力有限而且分散，而且對專業發展投入較少。有的教師教學能力不足，主要表現在備課不充分，授課內容隨意性大等方面。這些情況都影響著藥學教育生態的有序性和整體性，也折射出藥學教師適應性不足等問題，有的嚴重影響了教學效果。因此藥學教師的專業發展亟待加強。

2.3 部分教師缺乏教育專業知識，教育理念有待更新

從生態學角度而言，教育生態也是個系統工程，需要環環相扣，高職高專藥學教育需要基礎知識和專業知識齊頭并進，缺一不可。而大部分藥學教師都不是師范專業畢業，教育學相關知識較為欠缺，教育理論和教育理念有待更新，他們所獲取的教育理論相關知識主要停留在上崗培訓時期，在之后的職業生涯發展和教育教學實踐中，無暇更新的教育理念的學習和更新。有的教師認為藥學專業課程比較難，傳統教學方式仍具有一定的優勢，在實踐中出現了“滿堂灌式”授課、較少互動等問題。

3基于藥學專業學生職業素養提升的藥學教師專業發展路徑

針對教育生態學視角下藥學教師專業發展存在的問題，高職高專院校要高度重視，通過多種途徑和有效方法促進教師專業發展。依據學生職業素養與教師專業發展關系，本文主要從藥學專業學生職業素養提升角度探索藥學教師專業發展之路。

3.1提升學生職業素養，需要加強藥學教師團隊建設

教師專業發展離不開良好的環境和團隊，建設一支高素質的教學科研團隊對于提升教師綜合素質具有重要的意義。而且學生的職業素養也離不開教師職業素養的提升，所謂“親其師，信其道”。教師的素養對學生素養提升產生的影響是深遠的。藥學教師素養的提升可以通過專業發展得以實現，而藥學教師專業發展需要加強團隊建設。加強藥學教師團隊建設，需要重視青年教師的培養和教學團隊中“雙師型”教師的發展工作；需要廣泛利用社會資源，吸引行業、企業專家，參與教學團隊的建設工作；需要通過團隊內部的信息互動，了解教科研熱點，指導青年教師通過產學研結合方式參加教科研工作，切實提高藥學專業團隊成員的教科研水平，實現藥學專業教學團隊的可持續發展；更需要加大“雙師”教師培養力度，提高團隊成員的教學、科研水平和整體素質，增強團隊的社會服務能力。

3.2提升藥學專業學生職業技能，需要加強藥學教師的專業素養

藥學教師不同于公共課和公共基礎課教師，不僅要具備扎實的理論基礎，而且要具備較強的實踐技能。這樣才能在專業教學中，身先示范，用良好的職業素養感染學生。因此藥學教師要不斷豐富自身的專業知識，深入鉆研知識體系，還要拓展對本專業核心課程的了解，要緊跟專業發展和學術前沿的步伐。藥學教師應該積極參加藥學類職業資格培訓和考試，力爭成為集教學能力和行業從業資格于一身的“雙師型”人才，從而提高自身的職業能力。此外，藥學教師還要充分利用假期到到行業企業進行學習實踐，并建立長期有效的校院（企）合作、工學結合的培養機制。總之，只有具備藥學專業實際崗位和職業資格的要求，才能在學生職業素養提升中起到關鍵的作用。

3.3要培養學生的創新精神，必須提升藥學教師的實踐性知識

高職高專藥學專業學生的創新精神在職業素養中具有舉足輕重的地位，創新精神對未來職業發展的影響也是長遠和深刻的。藥學教師專業發展離不開各級各類培訓，但教師培訓不能過于注重系統的專業學科知識、技能及策略的傳授，不能將教師專業發展被異化為簡單為獲得新知識、技能的過程。因此，除了學術性知識之外，藥學教師還應通過自主學習和行動研究，不斷發展實踐性知識，包括教師的教育信念、人際知識、情境知識、策略性知識及批判反思的知識。

3.4不斷完善激勵機制，提升藥學教師專業發展的積極性

從教育生態學角度而言，外部生態環境與內部生態環境同樣重要。教師專業發展在重視自身建設等的同時，還要加強培訓激勵，提升教師的專業發展積極性。要把形式多樣的教師培訓與藥學教師的業績考核、薪酬制度、晉升相聯系。要加強保障機制建設，學校要承擔部分培訓費用，以使教師的待遇不受影響。同時要從藥學教師專業發展角度，提高教師對培訓工作的認識，提升藥學教師接受培訓的自覺性和主動性，在培訓中建立競爭模式，激發教師的積極性。

總之，藥學教師的專業發展是藥學專業提升教育教學質量和科研成果的重要抓手，更是藥學專業學生職業素養提升的重要基礎。以此，高職高專院校必須高度重視并通過多種途徑提升教師專業發展的質量。

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基金項目：本文系2015年河南省醫學教育研究重點項目《基于核心競爭力的高職高專藥學專業學生職業素養培養路徑》（編號：Wjlx2015021）的研究成果。

作者簡介：黃小蕾（1977-），女，吉林琿春人，副教授，碩士，2006年7月畢業于延邊大學藥學院天然藥物化學專業，參加工作至今從事藥學教學及研究工作。